2+-+Los+muchachos+y+las+ranas

Dos hermanos jóvenes jugaban a la mancha (“Corre que te pillo”) en el prado. Era un día de sol. Cuando tuvieron calor y estaban cansados, decidieron a ir a nadar a una laguna cercana.

El muchacho mayor gritó, “ ¡ El primero que se mete adentro es el ganador!”

Él saltó en el agua fresca y refrescante. Su hermano se zambulló en segundo lugar, y ambos disfrutaron de horas de diversión, salpicando y nadando por todas partes.

Cuando estaban demasiado cansados para nadar más, los niños se acostaron en el pasto y miraron a las blancas y mullidas nubes. Imaginaban las formas de dragones, serpientes y naves en el mar. Estaba muy tranquilo y silencioso, cuando oyeron sonidos que croaban. Una familia de ranas gozaba de las rocas asoleadas en el medio de la laguna, descansando y calentándose.

“Vamos a divertirnos,” dijo el hermano mayor. Él tomó algunas piedras pequeñas en su puño. “Veamos cuál de nosotros puede golpear una rana primero.”

Ambos arrojaron piedras a las pobres ranas. Las ranas esquivaron de una u otra manera, intentando no ser golpeadas.

“Esto es divertido. ¡Casi golpeé a una!” gritó el hermano menor.

Entonces, de repente, oyeron una voz que venía de la laguna.

“ ¡ Deténganse!” gritó la voz. Sobresaltados, miraron fijamente a las ranas en el agua, porque parecía como si la voz venía de la ancha boca de la más grande.

“Pare de lanzar piedras a mi familia,” ella pidió. “¡Es la muerte para nosotros!” Los dos niños miraban fijamente, boquiabiertos, mientras la rana continuaba hablando.

“Por favor no lance más piedras sobre nosotros. Somos mucho más pequeños que ustedes y podríamos lastimarnos gravemente por esas agudas piedras. Lo que es diversión para ustedes podría ser el fin para uno de nosotros. Tenemos derecho de vivir en paz. Es nuestra laguna también. No les hemos hecho ningún daño.”

Los niños se miraron uno al otro y cabecearon. No habían pensado sobre las ranas como que tuvieran sentimientos, o como si fueran parte de una familia. Ahora entendieron, y nunca más lanzaron piedras a las ranas en la laguna.


 * Objetivos del plan de la lección **


 * Cognitivo:** Los estudiantes entenderán que lo que puede ser diversión para ellos - jugando bruscamente o burlándose, por ejemplo - puede lastimar a otros. Entenderán lo que significa el respeto.
 * Afectivo:** Los estudiantes se sentirán apesadumbrados por las ranas y querrán respetar a los que sean más pequeños o más débiles que ellos.
 * De Conducta:** Los estudiantes identificarán y describirán emociones que hay en los más pequeños y en los más débiles, a las que deberían responder con amabilidad.


 * Sesión 1 de la Clase **

Lea la historia en voz alta para los estudiantes y muéstreles la ilustración.

Explique: “Esta historia trata acerca de demostrar respeto por los demás y por la naturaleza.” Entonces conduzca una discusión sobre la historia: “Los hermanos se divertían mucho aquel día, ¿no es cierto? ¿Qué tipo de juegos jugaban? ¿Suena eso como diversión?”

Entonces aclare, “Había solamente un juego en la historia que no estaba bien jugar. ¿Piensan ustedes que ellos se divertían cuando intentaban golpear a las ranas?”

Comente que a veces las cosas parecen diversión al principio - machacando un hormiguero, quitando las alas a una mosca, o caminando sobre luciérnagas para ver salir sus luces. Pero a veces, después, no nos sentimos tan bien sobre lo que hemos hecho. Pregunte si los niños han tenido tal experiencia de pensar que algo era divertido, pero luego sentirse mal.

Pregunte si los niños han visto alguna vez a otros niños ser crueles con los animales. Explique que ser crueles quiere decir no preocuparse por el dolor, la tristeza, o las lesiones de otros, incluyendo los animales. Explique que ser cruel no es algo bueno, y que después de que hemos sido crueles nos sentimos mal y sucios por dentro. Incluso hacemos a veces cosas más crueles para cubrir esa mala sensación. Lo mejor es dejar de hacer cosas crueles.

Explique que los niños en la historia pensaron que era divertido lanzar piedras a las ranas, pero no se dieron cuenta de que no era divertido para las ranas. Pregunte, “¿Cómo se sintieron las ranas acerca del juego de arrojar piedras?” Afirme que los niños eran más grandes y más fuertes que las ranas, y tenían piedras que podrían lastimar e incluso quizás matar a las ranas. Desde el punto de vista de las ranas, los niños eran crueles.

Pida que los estudiantes levanten sus manos si piensan que los animales pueden sentir dolor. Estén de acuerdo de que los animales pueden sentir dolor. Pida que los estudiantes levanten sus manos si piensan que los animales tienen sentimientos, como miedo o enojo o felicidad. Esté de acuerdo en que los animales tienen sentimientos.

Haga las siguientes preguntas:

“¿Qué hace un gato cuando tiene miedo?” (Silbidos, levanta su piel y se para su pelo, levanta su parte posterior, corre.) Pida que los estudiantes imiten un gato cuando tiene miedo.

“¿Qué hace un caballo cuando está enojado?” ¡(Patea, da cabezazos, levanta su parte delantera parándose en sus patas traseras) Deje a los estudiantes divertirse imitando caballos enojados –sin darse puntapiés entre ellos!

“¿Qué hace un perro cuando está feliz?” (Rueda en su parte posterior, lame con su lengua, menea su cola, ladra alegremente) Deje a los estudiantes imitar perros felices.

Concluya: “Entonces, los animales sienten dolor y tienen sentimientos también. ¿Deberíamos entonces, ser agradables, no crueles, con los animales?” Permita que los estudiantes digan en coro, “¡Sí!” Pida a los estudiantes otras razones por las que ellos piensan que no es bueno lastimar cosas vivientes.

Si hay tiempo, explique sobre cómo los animales cuidan bien a sus familias. Madres de pájaros, por ejemplo, se sientan sobre los huevos durante mucho tiempo para mantenerlos calientes. Dan vuelta a los huevos suavemente diariamente, para que los pichones no se peguen a un lado de la cáscara. El padre pájaro vuela alrededor y trae alimento a la madre para que ella pueda cuidar de los huevos. Las madres del zorro son muy inteligentes - cavan a veces dos o tres guaridas de modo que, si vienen cazadores, puedan llevar a sus crías a un nuevo lugar para ocultarse. Los padres del zorro llevan a sus pequeñas crías con ellos para enseñarles a cazar. Los animales toman buen cuidado de sus familias, así que debemos respetarlos y tomar buen cuidado de ellos también.


 * Sesión 2 de la Clase **


 * Materiales necesarios:**
 * Fotos de revistas o periódicos de niños y animales pequeños que demuestran sentimientos: llanto, risa, pareciendo asustados, desconcertados, enojados, etc.

Recuérdeles a los estudiantes la historia sobre los niños y las ranas. Mencione que, desde el punto de vista de las ranas, los niños actuaban como matones.

Pregunte a los estudiantes si saben que es un matón. Afirme respuestas exactas. Aclare que un matón es alguien que se burla o lastima a otro y es cruel, muchas veces solamente para su propia diversión. A veces los matones se burlan o lastiman otros porque quieren demostrar que son más grandes y más fuertes que algún otro. Pregunte a los estudiantes, “¿Piensan ustedes que los hermanos al principio se dieron cuenta que eran matones hacia las ranas? Quizás se estaban divirtiendo demasiado como para darse cuenta de su error. ¿Cómo cambiaron después de que las ranas hablaron con ellos?"

Explique que una manera de hacer que un matón te deje en paz es ayudándolo a comprender cómo te sientes acerca de lo que él/ella está haciendo o diciendo, como lo hicieron las ranas.

Tú puedes decirle al matón cómo te hace sentir eso que él/ella está diciendo o haciendo. Si el matón no desea parar, entonces necesitas contarle a alguien de confianza, un padre o maestro, de manera que obtengas la ayuda que necesitas. Muchos matones han parado una vez que alguien llamó a sus padres o un maestro habló con ellos.

Mencione que si alguien los ha llamado alguna vez “matón” a uno de ellos, entonces él/ella necesita escuchar y tratar de entender por qué esa persona pensó asi. A veces, como los niños en la historia, no entendemos cómo hacemos sentir a la otra persona. Una vez que entendemos, podemos parar.

Concluya que esta historia trata sobre aprender a respetarse unos a otros. Tiene un final feliz, porque los niños escucharon a las ranas, y entonces cambiaron su comportamiento dañino. Ellos entendieron los sentimientos de las ranas y cambiaron su manera de actuar. Afirme que esto es muy bueno.

Anime a los estudiantes, “Tratemos de entender cómo se siente la gente más pequeña y más débil o la que no es tan buena en algo como lo somos nosotros, de modo que no lastimemos los sentimientos de otras personas. Digamos que un niño más pequeño que ustedes tiene un corte de cabello gracioso (chistoso). En cuando lo ves, empiezas a reírte. ¿Cómo piensan que el niño se va a sentir, al ver que alguien se ríe de él? ¿Cómo se sentirían ustedes?”

Dé un segundo ejemplo: “Una estudiante en tu clase es tu compañera de lectura. Ella comete muchos errores. Tú comienzas a teclear tus dedos en la mesa y a suspirar. ¿Cómo creen que se va a sentir ella?”

Dé un tercer ejemplo: “El profesor llama a un estudiante para dar una respuesta a un problema de matemática. Él da la respuesta incorrecta. A la clase le parece tan divertido que todos comienzan a burlarse de él. ¿Cómo creen que se siente él?”

Un cuarto ejemplo podría ser: “Ustedes ven a un pequeño animal que está lastimado. ¿Qué piensan que está sintiendo el animal?”

Muestre las fotos de animales y de niños que usted trajo a la clase. Pídale a los estudiantes que digan en voz alta lo que piensan que el animal o el niño en la foto está sintiendo. Enfatice que debido a que las cosas vivas tienen sentimientos, deberíamos tratar realmente de no lastimarlos.