2+-+El+muchacho+y+las+nueces

Había una vez un niño pequeño llamado Peter que le gustaba mucho comer. Especialmente nueces. Haría casi cualquier cosa por un puñado de nueces.

¡Usted podría decir que él era “loco por las nueces!” Esto le causó problemas un día.

La mamá de Peter estaba haciendo una cena especial, y la mejor parte de ella iba a ser su tarta del primer premio. La tarta llevaba nueces, así que ella tenía bastantes nueces en la mesa de la cocina, para mezclarlas en la tarta. La mamá de Peter necesitaba una taza más de azúcar para la masa de hojaldre.

Cuando fue a buscar un poco de azúcar, no podía encontrar.

Ella llamó a Peter, “Voy al vecino a ver si puedo pedir prestado un poco de azúcar. Estaré de vuelta en un minuto.”

Peter vino corriendo hacia la cocina y preguntó, “Mamá, ¿puedo tomar algunas nueces deliciosas, por favor?”

“Solamente dos - ¡no más!” dijo la madre de Peter mientras bajaba las escaleras para ir a la casa del vecino.

El niño pequeño asió el tarro de nueces de la mesa y metió su mano. Él casi podía saborear su alimento preferido, sin siquiera ponerlo en su boca.

“¿Solamente dos?” se quejó mientras que asió un puñado entero. “¡Quiero más que eso!”

Peter intentó sacar su mano del tarro, para poder llenarse la boca de nueces rápidamente antes de que su madre volviera.

“¡Ay! ¡Socorro! Mi mano está atascada en el tarro!” gritó. Intentó e intentó sacarla, pero su puño estaba atascado.

“Peter, ¿qué pasa?” preguntó su madre cuándo volvió. Cuando ella se dio cuenta de lo que había sucedido, le dijo que soltara las nueces.

Pero Peter, con miedo de ser castigado, quiso ocultar cuántas nueces tenía en su puño cerrado. Así que todavía seguía atascado.

La mano del pobre pequeño Peter estuvo atascada durante más de una hora, y tenía mucho dolor. Finalmente, acordó en soltar las nueces y sacó su mano del tarro.

¿Piensas que su mamá lo dejó comer más nueces esa tarde? No, no lo hizo. Ni siquiera una. En cambio, él recibió un regaño y tuvo la mano dolorida todo el día.

¡Pobre Peter! ¡Él no debería haber sido tan glotón!


 * OBJETIVOS DEL PLAN DE LA LECCIÓN**


 * Cognitivo:** Los estudiantes entenderán que la glotonería puede causar problemas. Los estudiantes entenderán que cuando se sienten avaros o glotones, necesitan autodominio.
 * Afectivo:** Los estudiantes se darán cuenta de que muchas veces es difícil tener autodisciplina, pero al mismo tiempo, querrán aprender a ser autodisciplinados para evitar meterse en problemas.
 * De conducta:** Los estudiantes usarán la autodisciplina cuando estén tentados a ser glotones o avaros.


 * Sesión 1 de la clase**

Lea la historia a los niños y muéstreles la ilustración. Los estudiantes de esta edad entienden generalmente lo que significa ser glotón o avaro. Pida que levanten sus manos y que expliquen lo que significa ser glotón. Afirme las respuestas exactas; corrija las menos exactas. Resúmalo diciendo, “Ser glotones quiere decir que quieren más de lo que les corresponde.”

Explique que el niño en la historia le gustaba realmente comer nueces. Comente que está bien que a uno le guste mucho algo; todos tienen cosas que les gustan mucho. Comparta acerca de algo que a usted le gusta mucho. Pídales a los estudiantes que le digan las cosas que les gustan mucho. (No tiene que ser algo de comer.)

Entonces explique que demasiado de aquello que nos gusta, nos hace daño. Si nos encanta el helado y comemos en exceso, puede ser que nos dé dolor de estomago. Si vemos demasiada TV o jugamos demasiados juegos de video, puede ser que nos dé dolor de cabeza o no podamos dormir de noche. Pida que los estudiantes le cuenten sobre las veces cuando ellos, o alguien que conocen, comió en exceso algo que le gustaba mucho.

Explique que puede que alguien no se enferme o le dé dolor de cabeza enseguida, pero con el tiempo, van a ocurrir cosas malas si tomamos excesivamente de algo bueno, o lo tomamos en un momento inadecuado. Dé el ejemplo: “Puede que nos gusten los caramelos, pero si los comemos justo antes de dormir y no nos cepillamos los dientes, después de algunos meses tendremos caries y tener nuestros dientes tendrán que ser perforados por el dentista. ¡Eso no es divertido! Si comemos caramelos excesivamente, aunque nos cepillemos los dientes, tendremos caries. Las cosas dulces son deliciosas, pero en exceso, o en el momento inadecuado, significa que pasa algo malo.“

Explique que tenemos que aprender a controlarnos. Tenemos que contenernos. Podemos disfrutar de las cosas que nos gusta, pero no excesivamente y no en el momento inadecuado o del modo incorrecto.

Pregunte,
 * ¿Cómo nos contenemos?
 * ¿Qué habría podido hacer Peter para comer dos nueces y no más?

Escuche las sugerencias de los estudiantes. Afirme las buenas sugerencias; explique gentilmente por qué algunas sugerencias no funcionarían. Mencione que una buena manera de controlarse es encontrar algo para hacer así no pensamos en lo que queremos tanto. Investigue,“
 * ¿Qué hubiera pasado si Peter hubiera disfrutado de sus dos nueces y después hubiera encontrado otra cosa que hacer?
 * ¿Qué hubiera pasado si él iba afuera a jugar con un amigo, o a buscar un libro de dibujos y lo hubiera mirado, o hubiera ido a jugar a algún juego?

Se habría olvidado bastante rápido de las nueces.

Aclare que estamos utilizando el “autodominio” cuando nos contenemos de tomar más de lo que nos corresponde. Asegure a los estudiantes que si usan el autodominio y no toman más de lo que les corresponde, no van a terminar llorando e infelices como el travieso Peter.


 * Sesión 2 de la clase**


 * Materiales necesarios:**
 * Galletas - suficientes para que cada estudiante tenga por lo menos dos
 * Servilletas

Antes de la clase, rompa algunas de las galletas en dos. (No tienen que ser mitades perfectas.)

Recuerde a los estudiantes sobre la historia de Peter y de las nueces. Repita la palabra “glotón/a” y diga que significa tomar más de lo que a uno le corresponde.

Ponga una servilleta en el banco/mesa de cada estudiante. Ponga ahora las galletas en las servilletas, pero pida que los estudiantes no las coman ni que las toquen hasta que usted les diga que tienen permiso. Ponga algunas galletas enteras y algunos sólo pedazos de galletas. Esto es injusto deliberadamente. Cada estudiante debe solamente tener una galleta o un pedazo de galleta.

Pida a los estudiantes que miren a su propia galleta y a la de su vecino. Pregunte si cada uno obtuvo una parte justa. Algunos estudiantes pueden tener miedo de hablar, o alguien que recibió solamente un pedazo de galleta puede enojarse y gritar, “¡No es justo!”

Explique que cada uno recibirá una galleta entera a su debido tiempo. Por ahora, pregunte a los estudiantes que tienen una galleta entera cómo se sienten con respecto a eso. ¿Sienten algunos de ellos que es injusto que hayan recibido más de lo que les corresponde? ¡Exclame que aquellos que sienten eso no son glotones ni avaros! Pregunte si alguno de ellos se siente feliz por haber recibido más de lo que le corresponde. Diga que, de ser así, quizá deben pensar si es eso ser glotón/avaro o no. ¿Hay alguien de ellos que siente que quiere compartir parte de su galleta con alguien que no recibió suficiente? ¡Diga que ellos son personas muy amables!

Ahora, pregunte cómo se sienten los estudiantes que solamente recibieron una parte de la galleta. Asegúreles que al final todo será justo. Diga, “Sí. Cuando otra gente recibe más de lo que le corresponde, eso generalmente daña y enoja a la gente que no recibió lo que le corresponde.”

Quite ahora todas las galletas partidas por la mitad y substitúyalas con las enteras. Discúlpese si algún alumno realmente pensó que no iba a recibir su parte justa. Explique que ahora todos saben más acerca de cómo se siente uno al no recibir su parte justa, así que deberían tratar de no ser glotones o avaros y no tomar las partes que le corresponde a otra gente.

Diga a todos que disfruten de sus galletas. Cualquier porción extra puede dividirse entre la clase –¡de manera justa.