6M-¡Deja+de+meterte+conmigo!

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán cuán doloroso es para alguien ser burlado o molestado. **Afectivo: ** Los estudiantes simpatizarán con Akmed en el cuento. Querrán parar de burlarse o molestar a otros. Se sentirán fuertes para hacer frente a los burlones y molestosos. **Conducta: ** Los estudiantes distinguirán entre la burla amistosa y la burla maliciosa. Compondrán réplicas para situaciones comunes de burla. Dramatizarán roles de burlas. Identificarán áreas de la vida donde no es apropiado burlarse de la gente.
 * Objetivos del plan de la lección **

Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “¡Deja de meterte conmigo!”. Pregunte a los estudiantes cómo se sintieron con Akmed. Pregúnteles como se sintieron con los chicos que están burlándose y molestando a Akmed, Tommy y sus amigos. Pregúnteles como se sintieron con Romana.
 * Sesión de clase 1 **

Explique que con frecuencia la gente se burla de alguien que es diferente; en alguna forma, en el cuento, Akmed es diferente. Haga que los estudiante digan la maneras en cómo es diferente Akmed. Pregunte, “¿El hecho de ser diferente significa que Akmed debe ser burlado al punto que él ya no quiere ir a la escuela?”. Afirme que, por puesto, eso no es así.

Explique que a veces los amigos y conocidos se burlan el uno al otro, de una forma amistosa. Aun cuando la burla pueda involucrar sarcasmo o acusaciones de broma, su sentido es la diversión. Incluso en ocasiones, la familia se burla de sus propios miembros: el menor puede ser burlado al quedar embadurnado con helado de chocolate en toda su cara; el mayor puede ser burlado al tener una impresión en alguien; los padres pueden ser burlados por sus “formas antiguas de moda” o cuando expresan afecto el uno al otro. Haga notar que ese tipo de burla amistosa no daña a nadie. Pida a los estudiantes que compartan formas de cómo sus familias y amigos afectuosamente se burlan el uno al otro.

Mencione que todos sabemos cuán dañina es la burla. Pregunte cuántos han sido burlados en una forma dañina, ya sea en la escuela o fuera de ella. ¡Usted también puede levantar su mano! Explique que la burla es muy constante, y eso no significa que somos una persona mala o sobre lo que los demás se burlan es cierto.

Explique que Akmed y Romana tienen buenas maneras para tratar la burla. Akmed trata de ignorar a los burlones. A veces eso es suficiente. Aún cuando el burlón se burle más, una vez que la persona empieza a ignorarlo, él o ella, tarde o temprano, el burlón se aburrirá y dejará de hacerlo. Pregunte si alguien ha experimentado hacer esto. Permita a los estudiantes que compartan sus historias.

En el caso de Akmed, parece que estaba tratando con valentones que no son tan fáciles de parar. Al mismo tiempo, ellos parecen ser más palabras que acción. Aunque dicen que van a golpearlo después de clases, no lo harán.

Romana ha aprendido como vencer la burla. Ella es una chica con confianza, quien ha tenido éxito en la escuela aún cuando fue burlada y molestada cuando vino por primera vez a la escuela. Ella tiene una lengua mordaz, así que puede responder a cualquier burlón o valentón. Ella también es capaz de reírse de si misma, lo cual ayuda mucho.

Pida a los estudiantes hacer una lista de las cosas en que generalmente la gente se burla, o la clase de burlas que escuchan que se hacen los compañeros o niños de la vecindad. Después, en la misma hoja, pueden escribir la contestación a las burlas. Si los burlones se dan cuenta que van a ser contestados, a veces ellos “retroceden”.

Escriba, en el pizarrón, los comentarios de burla y pida a los estudiantes aplicar las respectivas contestaciones:
 * “¿Dónde conseguiste esas gafas, Cuatro-Ojos?”
 * “Vi que tu mamá te besaba al despedirse. ¡Pequeño bebé de mamá!”
 * “Esa camiseta es buena” (Mirando, burlando y riendo con los demás)
 * “¡Será mejor que no comas ese chocolate, Gordito!”
 * “Eres tal perdedor”
 * “¡Quien te querrá en un equipo!”
 * “Oye, Enano, levántate. Oh, ¡él se ha levantado!”

Explique que, a veces, es difícil surgir con una respuesta rápida, especialmente en un momento emocional. Alguna vez es mejor no decir nada, solo un simple, “¿Y qué?” o “¿Y, qué te importa?”, en cada ocasión que el burlón o valentón dice algo. ¡Al decir esto muchas veces pueden cansar al valentón o burlón!

**Sesión de clase 2 ** Recuerde a los estudiantes el cuento “¡Deja de meterte conmigo!”, y las dificultades de Akmed al ser burlado. Pida a los estudiantes sugerencias de cómo Akmed podría haber manejado su situación si Romana no hubiera estado allí para ayudarle.

Divida la clase entre chicos y chicas, y luego entre pequeños grupos de discusión, del mismo sexo. Haga que las chicas preparen y presenten a la clase pequeñas dramatizaciones sobre Romana cuando ella vino por primera vez a la escuela, como fue burlada, y cómo se volvió tan popular. Pida a los chicos hacer y presentar pequeñas dramatizaciones sobre Akmed ganando sin la ayuda de Romana.

A continuación, explique que usted quiere que ellos se conviertan en “Reporteros sobre Valentones” por un día. Pídales que lean y lleven a cabo el Ejercicio en sus textos para estudiantes y que revisen sus hojas para la siguiente sesión de clase.

**Ejercicio ** Hazte un “Reportero sobre el Valentón(a)”, por un día. Anota en un pedazo de hoja, cada incidente de burla, que ves. Escribe la fecha, la hora, quién era el (la) valentón(a), quién era la víctima, cómo piensas, que debías de manejar la situación, alguien, dijo, a un adulto, etc. Presenta tu “Reporte sobre el Valentón(a)” a tu maestro.

Explique que podemos sentirnos apenados por alguien quien está siendo burlado demasiado. ¿Qué tal si es uno el burlón o valentón? ¿Alguien tiene lástima por un burlón o valentón? Pida a los estudiantes pensar en las razones del por qué un niño se vuelve burlón o valentón. Dadas las razones, ¿qué podrían hacer los otros estudiantes para ayudar a parar al burlón o valentón?

Pídales llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes.

**Cuestionario para Reflexionar ** Si no estás seguro, de que tus palabras o acciones están burlándose de alguien, hazte, a tí mismo, las siguientes preguntas: 1. ¿Mis acciones o palabras están dañando los sentimientos de alguien? 2. ¿Mis acciones o palabras están dañando, a alguien, físicamente o haciéndole tener miedo de mí? 3. ¿Quisiera, que alguien me trate, de la manera que le estoy tratando? 4. ¿Estoy descargando mi ira, injustamente, ante otra persona? 5. ¿Estoy tratando de controlar a alguien, contra su voluntad?

Pida a los estudiantes pensar en las cosas con las que las personas pueden sentirse fácilmente heridas o disgustadas. Sugiera que una cosa puede ser el peso de la persona (demasiado gordo o flaco). Otra cosa puede ser la torpeza en el deporte o siendo lento en la escuela. Algo que es muy sensible en la persona es la familia. Si otros hacen comentarios desagradables chistosos sobre los miembros de la familia de la persona, él o ella estará herido o disgustado. Pídales que observen la manera que ellos hablan de los demás sobre dichas cosas para que se aseguren de no ser demasiado burlones o valentones.

Escriba la siguiente lista de declaraciones, en el pizarrón, y pida a los estudiantes que voten si son de burla o de actitudes molestosas o no.
 * Hacer burla de la apariencia de alguien.
 * Llamar el nombre de la persona debido al color de la piel.
 * Hacer que otros estudiantes jueguen el juego que usted quiere.
 * Reírse de un estudiante sobre la ropa que usa.
 * Un grupo de estudiantes no permiten que alguien se siente en la mesa para el almuerzo con ellos, aún cuando hay suficiente espacio.
 * Hacer bromas o burlarse a través de menospreciar a alguien.