5M-No+permitas+que+el+orgullo+se+interponga+en+tu+camino

**Cognitivo: ** Los estudiantes comprenderán que es importante buscar ayuda cuando lo necesiten. Comprenderán cuando el orgullo es apropiado y cuando puede interponerse en el camino de una persona. **Afectivo: ** Los estudiantes se identificarán con Tomás, pero también estarán agradecidos por las lecciones que aprendieron; juntos con Tomás apreciarán y respetarán a Roberto. **Conducta: ** Los estudiantes describirán la buena y la mala clase de orgullo. Interpretarán las decisiones de Tomás y la conducta como correcta al final. Clasificarán sus propios sentimientos de orgullo. **Sesión de clase 1 ** Pida a voluntarios sintetizar el cuento, “No permitas que el orgullo se interponga en tu camino”. Pregunte a otros voluntarios completar algún punto importante no mencionado. Pregúnteles: si piensan que Tomás estaba envidioso de Roberto al principio. Recuérdeles cuando Tomás le dijo a Roberto “Mascota del profesor” y dijo: “No quería reconocer que Roberto era brillante”. Pregunte: si eso suena a envidia. Enfatice que Tomás lo llamó el “Sábelo todo” diciéndole que preferiría obtener una deficiente, que pedir ayuda a Roberto (Pregúnteles si ellos saben que significa “Conocimiento”. Dígales que cuando ellos no entiendan una palabra del libro, deben escribirla, preguntarle y usted les ayudará con el significado).
 * Objetivos del plan de la lección **

Explíqueles que cuando las personas dicen cosas como dijo Tomás, es porque están un poco envidiosos de la persona. Mencióneles que la gente actúa así porque no pueden tener lo que quieren. A veces esto se llama “Uvas agrias” significa no querer admitir que alguien es bueno en algo, o que algo es bueno; viene de la fábula de Esopo, la cual usted brevemente les relatará: **Uvas agrias** Un lobo hambriento vio un arbusto crecido en una vid, saltó, golpeó, brincó, tratando de alcanzar las uvas pero por mucho que lo intentó, no pudo obtener las sabrosas uvas.

Defraudado por sus esfuerzos infructuosos que hizo para obtener las uvas, dijo encogiéndose los hombros para conformarse así mismo, “¡Oh! Probablemente estaban agrias”.

Explíqueles que para conformarse así mismo de que no esta obteniendo buenas notas y que sus padres están contrariados con él, Tomás recuerda el nombre de Roberto en su mente y lo menosprecia.

Enfatice que Tomás “Por despecho de su cara corta su nariz”; esta expresión significa: que no queriendo regresar con alguien, una persona se ofende a sí misma. En este caso, Tomás dijo que prefería obtener una deficiente antes que aceptar la ayuda de Roberto.

Dígales, que esto significa, que Tomás prefiere lastimarse por despecho de Roberto, en vez de tragarse su orgullo y aprender de él.

Pregúnteles si ellos alguna vez han experimentado las “Uvas agrias” o “Por despecho de su cara corta su nariz”. Explíqueles que ambas formas de enfrentar las dificultades no ayudan y realmente no hacen que una persona se sienta mejor, o supere una situación.

Dígales que, afortunadamente, Tomás es capaz de aguantar su orgullo y aceptar la ayuda de Roberto. Para su sorpresa, Roberto es un chico amable y divertido con quien se puede trabajar, también, Tomás puede ver que Roberto obtiene buenas notas porque las merece. Él no actúa como Tomás pensó al inicio, se pondrá una camisa de la buena suerte o comerá un desayuno especial, él solo trabaja duro.

Pídales pensar en el cuento, contestar las preguntas para reflexionar en sus textos. **Cuestionario para Reflexionar ** **Sesión de clase 2 ** Pida a los estudiantes recordarle a usted y a los demás acerca del cuento, especialmente en la última sesión; recuérdeles el tema “No permitas que el orgullo se interponga en tu camino”.
 * 1) ¿Alguna vez has permitido que tu orgullo se interponga en tu camino para ser exitoso? ¿Cuál es el significado de orgullo? (búscalo en el diccionario)
 * 2) ¿Cuál es el significado de orgullo? (búscalo en el diccionario)
 * 3) El Sr. Findle creó una situación en donde Tomás tenía que “tragarse” su orgullo y trabajar con Roberto como compañero. ¿Piensas que fue acertada la disposición?
 * 4) ¿Fue mejor realizarlo de esta forma –haciéndolos compañeros– que seguir urgiendo a Tomás a pedir ayuda a Roberto?
 * 5) Tal vez Tomás pensó que Roberto se “engreiría” (como señor del mundo) si le pedía su ayuda; ¿esta clase de sentimiento alguna vez te ha detenido, al querer solicitar la ayuda que tú necesitabas de alguien?
 * 6) ¿Qué aprendió Tomás de la personalidad de Roberto?
 * 7) ¿Qué aprendió Tomás en lo concerniente, a ser mejor en la escuela?

Dígales que hay dos formas de orgullo, uno bueno y otro malo. Pídales ejemplos de cada clase; puede dividirlos en pequeños grupos de discusión, de tres a cinco estudiantes, que den ejemplos de buena y mala forma de orgullo, luego compartir con toda la clase.

Puntualice lo que dijo Tomás, él pensó que la gente hacía preguntas porque eran tontas, pero vio que Roberto aprendió las cosas haciendo preguntas, cambió de opinión. Dígales que hay un dicho: “No hay una mejor cosa como una pregunta, estúpida o tonta”. Explíqueles que todas las preguntas son intentos para aprender y deben ser respetadas.

Dígales que es muy bueno hacer preguntas; puede mencionar ejemplos de los grandes exploradores de la historia como Magallanes. Pídales que se imaginen: Qué tal si Magallanes nunca se hubiese hecho la pregunta: “¿Qué hay sobre el horizonte?”; que tal, si ninguna persona se hubiese hecho la pregunta, “¿Qué hay en el espacio?”. Explíqueles, que en ese caso nunca hubiéramos tenido a un hombre en la luna, o tenido estaciones espaciales y satélites que nos ayuden a saber del clima y darnos otras informaciones. Qué sería si nadie hubiese preguntado: “¿Cómo puedo abrigar a mi familia en el invierno?” o “¿Si siembro estas semillas crecerán otras plantas? ¿Podré cosechar alimento de estas semillas si las siembro?”. Enfatice que todos los grandes descubrimientos e inventos se originaron o vinieron por preguntar.

Dígales que una de las más importantes preguntas para aprender es: “¿Puede ayudarme con esto?”, dígales que es correcto pedir ayuda cuando lo necesitamos. Hágales saber que los estudiantes de esta edad, son más independientes y saben que deben ser físicamente talentosos. Dígales que ya no son bebés y que hay muchas cosas que pueden y deben hacerlo solos; no necesitan ayuda en muchas cosas que antes lo requerían, pero todavía hay muchas cosas que aún necesitan ser ayudados. Escriba y dibuje en el pizarrón. **//¡Ayúdame, por favor!//** Pida a los estudiantes nombrar la clase de cosas en las que un bebé necesita ayuda; luego hágales pensar y decir las clases de cosas que niños de diez a once años de edad necesitan ser ayudados. Explíqueles que estas cosas son perfectamente razonables, es normal ver a cualquiera de su edad, necesitando ayuda en estas áreas y está bien preguntar.
 * Bebé || De 10 a 11 años ||

Motíveles para que no permitan que el orgullo se interponga en tu camino, por no preguntar solicitando ayuda. ¡Dígales que solicitar ayuda cuando lo requieran es la pregunta más sabia que una persona puede hacer! Admita que los de más edad necesitan preguntar para asesorarse, en casos de préstamos monetarios, amistades, una ayuda con una maleta, o compartir otras clases de trabajo. Todos necesitamos ayuda algunas veces.

Ahora indíqueles realizar el ejercicio sobre el buen o mal orgullo en sus textos. **Ejercicio ** Hay una buena y mala clase de orgullo. El buen orgullo significa que eres feliz cuando logras algo, un trabajo bien hecho, por los esfuerzos de aquellos a quienes amas o por las buenas cosas que las defiendes. El orgullo malo significa cuando no puedes o no quieres admitir que necesitas ayuda en algunas cosas, que cuando cometes equivocaciones necesitas disculparte y que puedes algunas veces aprender de los demás.

Haz una lista de por lo menos cinco cosas de las que estás orgulloso, descríbelos por qué estás orgulloso. Algunos ejemplos podrían ser las buenas notas, los logros o la personalidad de tus padres, la familia, tu país, etc.

Asígneles como deben leer el capítulo 4 para la próxima clase.