7M-Billy+lo+arruina

**Cognitivo: **Los estudiantes entenderán el concepto de responsabilidad y de que alguien quien es responsable en las cosas pequeñas será confiado con cosas más grandes. **Afectivo: **Los estudiantes se identificarán con Billy, pero no querrán ser como él. Verán la responsabilidad como un don y no como una carga. **Conducta: **Los estudiantes serán capaces de definir la responsabilidad. Describirán el comportamiento responsable e irresponsable. Harán una lista de las responsabilidades involucradas en el cuidado de una mascota y un animal más grande. **Sesión de Clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario contar la historia “Billy lo arruina”. Permita a otros voluntarios agregar puntos importantes que podrían haber sido dejados de lado. Dirija la atención de los estudiantes a la pregunta entre paréntesis después del gráfico en sus libros de estudiantes: “¿Te gustaría estar en los zapatos de Billy? (¿Alguna vez lo has estado?) “Pida a los estudiantes contar ocasiones cuando han dejado un proyecto o trabajo hasta el último minuto o hasta que ya era demasiado tarde. Explique que es un estudiante raro quien nunca ha dejado un proyecto, trabajo o informe del libro hasta el último minuto u olvidado por completo. Sin embargo, esto no debe ser una ocurrencia común o frecuente en sus vidas. ¿Creen que los padres de Billy se justifican en estar molestos con él? ¿Los padres de Billy le darían permiso a él para ir en el viaje de campamento si sabían que tenía un gran proyecto que debe presentar el lunes? ¿Cómo se sintió Billy acerca de sí mismo, al final de la historia? ¿Es esa una manera agradable de sentirse? Señale que la forma como Billy se siente es una consecuencia directa de las acciones irresponsables de él. Pregúnteles si creen que Billy es un chico malo. ¿Deliberadamente mintió a sus padres sobre el viaje de campamento, ocultando el hecho de que tenía un proyecto? ¿Le importaba que lo “arruinaría”? Afirme que no parece haber mentido deliberadamente, él realmente pensaba que podía tener el proyecto realizado la tarde del domingo. Volvió de su viaje de campamento más tarde de lo que pensaba, y luego se olvidó. Además, Billy claramente se preocupa de que “lo arruinó”. Recuerde a los estudiantes la historia en el capítulo 7, “Yendo rápido a ningún lado”. ¿Cómo son Billy y Jimmy similares? ¿En qué se diferencian? Pida a los estudiantes ayudarle a llenar en el siguiente diagrama que ha dibujado en la pizarra, la comparación de Billy y Jimmy. Señale que ni Jimmy ni Billy son personas responsables. Pregunte a los estudiantes lo que significa ser responsable. Afirme que el ser responsable significa que usted es responsable por algo que dijo que haría, o algo que usted debe hacer. Billy había dicho que trabajaría con Roberto y daría su parte en el proyecto. Sin embargo, Billy, cuando debe rendir cuentas, no había cumplido con su responsabilidad. Pregunte a los estudiantes cuántos de ellos creen que la responsabilidad es lo que tienen que hacer, como muy aburrido y pesado, en lugar de diversión y juegos. ¿Cuántos de ellos les gustaría que la vida sea toda una diversión y juegos? Ahora pregunte cuántos estudiantes les gusta los caramelos. ¿Les gusta dulces para el desayuno, almuerzo y cena? Afirme que los dulces son una delicia, un extra, pero si los dulces son todo lo que comen, se encuentran con que les faltaría la carne, la sal, la sopa, el pan, el maíz y la variedad de alimentos nutritivos que consumen a lo largo de un día. Tener diversión y juegos todo el tiempo es como comer nada más que dulces. No estamos muy contentos de esa manera. La responsabilidad es un don, no una carga, y añade a nosotros felicidad y satisfacción en la vida, convirtiéndonos en seres humanos dignos que están a cargo de sus propios destinos. Es la sal y la carne de la vida, a diferencia de los dulces y golosinas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Una vida ideal, como dice el texto, es aquella que está equilibrada entre la responsabilidad y el juego, la realización y la recreación. Cuando uno de ellos sale de la balanza, demasiada responsabilidad o mucho juego, la gente es menos feliz. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Como un proceso interactivo, pida a los estudiantes, uno por uno, caminar por el pasillo del salón de clases, equilibrando un libro sobre la cabeza. Mientras caminan, anime a encontrar un balance entre el trabajo y el juego, la responsabilidad y el ocio, en sus vidas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes hacer el ejercicio: “Responsabilidad y consecuencias” en sus libros de estudiantes. Si no hay tiempo para que lo terminen, se les permite llevar a casa como tarea para la próxima clase. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio: “Responsabilidad y Consecuencias” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Haz una lista de rasgos del carácter de una persona responsable. Ahora haga lo mismo para un irresponsable. Imagine el estilo de vida de cada uno, asuma que son compañeros de clase. Ahora imagine que tipo de persona será dentro de diez años. ¿Qué están haciendo con sus vidas? ¿Qué clase de impacto están haciendo con aquellos que están a su alrededor y en la sociedad en general?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Objetivos del plan de la lección **

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Recuerde a los estudiantes la historia “Billy lo arruina”. Pida a los estudiantes hacer el cuestionario para reflexionar en sus libros de estudiantes como una revisión de la historia y los temas. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario para Reflexionar ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. En la historia de este capítulo, ¿de qué manera actúa Billy irresponsablemente? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">2. Si fueras Billy, ¿qué le dirías a Roberto, por teléfono, la noche del domingo? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. ¿Qué significa para ti la responsabilidad? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. ¿De qué manera es una persona más responsable en el control de su vida que una persona irresponsable? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. El texto implica que la irresponsabilidad conduce a malos resultados. ¿Estás de acuerdo? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">6. ¿Qué significa defraudar a alguien? Da un ejemplo. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">7. ¿Cómo crees que una persona responsable se siente sobre sí misma? ¿Cómo se siente un irresponsable? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">8. ¿Por qué vendrán más oportunidades a una persona responsable que a un irresponsable? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">9. ¿Cuáles son algunas de los beneficios de ser una persona responsable? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">10. Piensa por un momento en que cumpliste una responsabilidad importante. ¿Cómo te sentiste después? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Cuando los estudiantes han tenido tiempo suficiente para terminar, escriba en la pizarra: //<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">“Aquellos que son responsables en cosas pequeñas se les puede confiar cosas grandes”. //  <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Saque un centavo de su billetera y levante para que los estudiantes la vean. Dele a un estudiante. Y diga: “Si le doy a este estudiante mi centavo para que lo cuide, y él o ella me lo devuelve con seguridad al final del día, y cuando tenga más dinero, necesitare a alguien que me lo cuide, naturalmente voy a confiar en este estudiante, porque él o ella ya ha demostrado que puedo confiar en él o ella con algo pequeño. Ahora siento que probablemente puedo confiar en él o ella con algo más grande, tal vez un dólar. Después de eso, tal vez cinco o diez dólares”. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pregunte: “Si yo te doy confianza en el cuidado de un animal pequeño como un hámster o una tortuga pequeña, y tú la dejas morir, ¿sería probable que te confíe con una vaca? No. Has demostrado ya, que ni siquiera puedes cuidar a una simple mascota pequeña, ni hablar de una más grande que tiene más necesidades”. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes nombrar algunas de las responsabilidades que pudieran estar implicados en el cuidado de un hámster o tortuga, a continuación, pida que nombren algunas de las responsabilidades que pudieran estar implicados en el cuidado de una vaca. Señale que algunas de las responsabilidades son las mismas. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: center;">Responsabilidades <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Mencione que los estudiantes pueden practicar en volverse más responsables en cosas pequeñas, como una pequeña tarea alrededor de la casa, ayudar a limpiar la mesa en vez de dejar todos los platos y los alimentos fuera para que otra persona lo limpie. ¡Eso les ayudará a desarrollarse en personas que pueden ser confiadas con grandes cosas, como las empresas, bancos, corporaciones y familias! <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes hacer el ejercicio de reflexión: “Edad y responsabilidad” en sus libros de estudiantes. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio de Reflexión: “Edad y Responsabilidad” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Piensa en la relación entre tu edad y el nivel de tu responsabilidad. ¿Cómo se diferencian las responsabilidades de personas de tu edad, con cinco años más joven, y la de los adultos? ¿Cómo ha cambiado tu sentido de responsabilidad mientras has crecido? ¿A qué edad crees que puedes ser totalmente responsable y rendir cuentas de tus actos?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Hámster || <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Vaca  ||