6M-¡Respétame!

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que la raíz del conflicto se da cuando la gente se trata el uno al otro irrespetuosamente. Obtendrán herramientas para resolver el conflicto. Entenderán el comportamiento respetuoso. **Afectivo: ** Los estudiantes querrán ser respetados y tratar a los demás con respeto. Sentirán un respeto en crecimiento por los demás. **Conducta: ** Los estudiantes definirán el respeto y la falta de respeto. Distinguirán la conducta respetuosa de la conducta irrespetuosa.
 * Objetivos del plan de la lección **

Sesión de clase 1 Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “¡Respétame!”. Permita a otros voluntarios completar detalles o puntos importantes omitidos. Haga el Ejercicio con los estudiantes para que ellos piensen en los conflictos de la vida real y en sus soluciones.

Divida en grupos, de tres o cuatro compañeros. Pídales que describan, el uno al otro, un conflicto que has tenido en la semana pasada. Los conflictos pueden ser discusiones, disputas, peleas o malentendidos, que involucran a tu familia, amigos, vecinos y estudiantes. (Por favor, no mencionar nombres). Dí, el tipo de conflicto que era, con qué empezó, algo sobre la otra persona/gente involucrada y qué ocurrió durante el conflicto (palabras, accionesenojadas, etc.). Dí, si el conflicto, finalmente, fue resuelto, y si lo fue, cómo ocurrió. Por último, considerando el pasado, dí, si podrías haber resuelto, el conflicto, más rápido o incluso, haberlo evitado, completamente.
 * Ejercicio **

Cuando los estudiantes hayan terminado de compartir, mencione que muchos conflictos se deben al respeto o falta de respeto. Escribe en el pizarrón:
 * Respeto = Tratar a alguien o algo como si tuviera valor
 * Irrespeto = Tratar a alguien o algo como si no tuviera ningún valor

Pida a los estudiantes observar la manera en la cual Joe y Sammy se tratan el uno al otro. Indique que ellos se empujaban y se daban golpes en los armarios. Robaban o cambiaban los almuerzos mutuamente y se decían insultos el uno al otro y hacían bromas malas. Pregunte: “¿Ellos se trataban el uno al otro como si cada uno fuera un ser humano valioso?”. Afirme que no lo hacían.

Pregunte a los estudiantes cómo se sienten cuando alguien les llama por un sobrenombre. Escriba, en el pizarrón, una lista de los sobrenombres que generalmente los estudiantes se dicen, palabras como “tonto”, “perdedor”, “raro” u otros. ¡Probablemente sus estudiantes tienen sus propios sobrenombres especiales del uno para el otro! Pregúnteles si al llamar a alguien con dicho sobrenombre le hace a esa persona sentir que es valiosa. Pregúnteles cómo se sienten internamente luego de haber llamado a alguien con un sobrenombre. ¿Se sienten mejor o peor?

Explique que el problema empieza, cuando una persona ha mostrado falta de respeto a otra persona, generalmente esta toma venganza o corresponde también a través de mostrar falta de respeto. Entonces, se vuelve un ciclo. Dibuje un ciclo en el pizarrón y diga que ésto es lo que ha ocurrido entre Joe y Sammy. Indique cómo una acción mala de uno conlleva a una acción mala en el otro, lo cual conduce a más acciones malas.

Explique que un ciclo como éste nunca se termina hasta que alguien lo interrumpe. Generalmente no ayuda a encontrar “Quien lo empezó”. En realidad, ambos pueden sentir que el otro “lo empezó”. Lo importante es quien está dispuesto a terminarlo. Ya que es difícil para las personas que se encuentran atrapadas en el ciclo, interrumpir, una tercera persona –conocida como mediador– es necesaria. Pregunte a los estudiantes quien era el mediador en el cuento. Afirme que era la Sra. Lewis.

Pida a los estudiantes dramatizar los papeles de Joe, Sammy y la Sra. Lewis, primero los dos chicos se pelean y después están en la oficina de la Sra. Lewis. Pídales que aplique las cosas que la Sra. Lewis ha sugerido, y vean como resultan en la mediación. Si ellos no están teniendo éxito, sugiera que la Sra. Lewis les había pedido a ambos que se disculpen, usando el mensaje “Me siento” como en el capítulo anterior, parando de usar “¡Tú lo hiciste! ¡Tú hiciste aquello!”, como forma de acusar, etc. Tal vez ella también les sugirió contar hasta diez o hasta cien para que se calmen antes de que hablen. Los estudiantes también pueden usar las sugerencias del Ejercicio que hicieron.

**Sesión de clase 2 ** Brevemente vuelva a contar el cuento de Joe y Sammy. Escriba, en el pizarrón, otra vez la definición del Respeto:
 * Respeto = Tratar a alguien o algo como si tuviera valor
 * Irrespeto = Tratar a alguien o algo como si no tuviera ningún valor

Diga a los estudiantes que usted va a leer en alta voz algunas oraciones, y quiere que ellos digan “R” si la persona está siendo respetuosa e “I” si la persona está siendo irrespetuoso. Pídales que apliquen las definiciones de respeto o irrespeto.
 * 1) “Lo siento que la puerta se haya cerrado de golpe en tu cara, pero tú no debías haber estado pasando por ahí como un tonto”.
 * 2) “Así que te pise en tu pie. Y ¿qué? ¿Por qué extiendes tus piernas largas en el pasillo?”.
 * 3) “¿Quieres ir primero en la fila hacia la fuente para beber? Parece que estás acalorado y sediento”.
 * 4) “Buenos días, profesor”.
 * 5) “La maestra dice que estemos en silencio. Yo me aseguraré que no me agarre susurrando”.
 * 6) “El rector es estricto con nosotros, pero es justo”.
 * 7) “Mis padres no quieren que yo vea ese tipo de película. Ellos son muy inteligentes, así que pienso que no es buena para mirar”.
 * 8) “Carmen piensa que ella es muy linda con cabello largo. Me gustaría ponerle chicle en su cabello”.

Vuelva a mencionar que la mayoría de los conflictos empiezan cuando las personas muestran irrespeto hacia los demás. Pregunte a los estudiantes cómo pueden tratarse el uno al otro con respeto. Indique que la mejor manera para hacerlo es pensar cómo quieren ser tratados. Puede hacer una lista de sus sugerencias para el trato respetuoso y pegarlo en la pared de la clase, con el título, “Como Mostramos Respeto el uno al Otro”. Recuérdeles esta frase cuando ellos se tratan irrespetuosamente.

Pida a los estudiantes llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes.


 * Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) ¿Qué es el “conflicto” y cómo ocurre?
 * 2) ¿Cuáles son algunas maneras, para evitar un conflicto? ¿Es posible evitar un conflicto, aún antes de que empiece? ¿Cómo?
 * 3) ¿Puede surgir algo bueno del conflicto? ¿Si es así, qué es?
 * 4) ¿Cuáles son algunas maneras, para mostrar respeto a los demás? ¿Cuáles son algunas maneras, para mostrar falta de respeto?
 * 5) ¿Cómo puedes decir, si estás creando un conflicto, por tí mismo? ¿Puedes crear un conflicto y aún, no saberlo?