6M-La+familia+Cramer+acierta

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que hacer los quehaceres, sin queja, añade paz y felicidad a la familia. **Afectivo: ** Los estudiantes están más dispuestos en hacer los quehaceres en la casa y en la escuela. **Conducta: ** Los estudiantes describirán los sentimientos de madre e hija durante una pelea por los “quehaceres”. Describirán maneras para ayudar más en la casa. Identificarán el comportamiento de quejarse cuando se les pide hacer unos quehaceres y tratarán de eliminarlo.
 * Objetivos del plan de la lección **

Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “La familia Cramer acierta”. Permita a otros voluntarios completar detalles o puntos importantes omitidos.
 * Sesión de clase 1 **

Pida a los estudiantes observar el dibujo en sus textos para estudiantes. Pregúnteles como piensan que se siente la señora, que está aspirando, hacia la chica que está sentada en el sofá y disfrutando un programa de televisión. ¿Piensan que la señora que está aspirando, la Sra.Cramer, quisiera algo de ayuda? Pídales que imaginen a la chica sentada en el sofá y diciendo: “¡Mamá! ¿Puedo ayudarte? ¡Puedes hacer la mitad del cuadro y yo haré el resto, y las dos tendremos un poco de tiempo para relajarnos!”. Pídales que imaginen si ésto provocará una sonrisa en el rostro de la madre.

Ahora, pídales que imaginen cómo se siente la chica, que está sentada en el sofá, hacia su madre en ese momento. ¿Piensan que la chica, en realidad, está pensando en su madre? ¿Quizás la chica siente, por lo menos, un poquito de remordimiento? ¿Se siente que es superior a la madre porque su madre tiene que trabajar y ella no? ¿Cómo la chica se siente a si misma? ¿Cómo se sentiría si salta del sofá y ayuda a su madre?

Ahora, pídales que imaginen que la madre pide a la chica que se levante y le ayude, y la chica se rehúsa o se queja. ¿Eso cómo hace sentir a la madre? Explique que, generalmente, sentimos un bienestar interno cuando ayudamos, y estamos más felices. Claro que requiere un esfuerzo extra, es decir debemos dejar algo de diversión por un corto tiempo. Pero nos sentimos mejor internamente. A menudo, incluso después tenemos más diversión porque nos sentimos bien con nosotros mismos.

Indique que el cuento crea una situación donde la familia Cramer decide compartir los quehaceres del hogar de manera más justa. Haga notar que los amigos de Samantha no pueden salir enseguida porque deben ayudar en la casa. Mencione que ésto nos muestra que es normal que los padres esperen que sus hijos ayuden con algunos quehaceres de la casa. Diga que Bob y Al parecen estar entusiasmados en cortar el césped con su padre y aprender una habilidad nueva, como manejar la podadora. Dígales que ésta es la parte buena acerca de los quehaceres, construyen habilidades nuevas y un sentido de competencia.

Pregunte a los estudiantes qué quehaceres hacen en la casa. También pregúnteles qué habilidades han aprendido al hacer los quehaceres, ejemplos: cocinar, manejar la aspiradora o usar el martillo al arreglar la cerca, etc.

Pregunte a los estudiantes si piensan que la familia Cramer estaba más feliz al final del día sábado, otro sería el ambiente si los padres hubieran estado cansados, exhaustos o enojados porque los hijos no ayudaron, y además, los chicos estuvieran sintiendo remordimiento o cansados de mirar mucha televisión, videos y entretenimiento. ¿Sentiría toda la familia como si hubieran sido tratados como valiosos? ¿Sentirían que han sido respetados, o que se respetaron a si mismos?

Indíqueles el dibujo de la madre y el padre Cramer en sus textos para estudiante. Debido a que los hijos accedieron a trabajar y ayudar, los padres están mucho más felices y también tienen un poco más de tiempo para relajarse. Parece que se sienten respetados, valorados, ¿verdad? Por ende, probablemente haya menos conflictos en la familia.

Pida a los estudiantes leer el Ejercicio en sus textos para estudiante. Pídales pensar en quehaceres que puedan hacer en la casa y hagan una lista de sugerencias de cómo pueden ayudar, luego consulten a sus padres, en la casa, sobre hacer una lista de quehaceres.

Los científicos han comprobado, que los niños, que hacen los quehaceres en su casa y patio, son los más sanos, más felices y tienen mejores relaciones y más amigos, como también, más éxito financiero, más adelante en la vida, que los niños que nunca ayudaron a sus familias. Cuando regreses a casa, haz una lista de los quehaceres, con la ayuda de tus padres, que puedes empezar a hacer cada día. ¡Tus padres estarán felices y tendrás un mejor futuro, para tí mismo!
 * Ejercicio **

Brevemente recuerde a los estudiantes el cuento “La familia Cramer acierta”. Pregúnteles si un aula es muy diferente a la casa. ¿En qué maneras es igual? ¿En que maneras es diferente? Pregúnteles si debería haber algunos quehaceres en la escuela, si es que aún no han sido asignados a los estudiantes. Pídales que observen alrededor de la clase y vean cosas que ellos podrían ayudar y sean voluntarios para ayudar. Los chicos pueden limpiar el pizarrón, limpiar los borradores, barrer el suelo, tirar la basura, limpiar el polvo de las ventanas y acomodar los libros en el estante, etc. Haga una sesión de quehaceres, y luego pídales que se sienten en sus escritorios, pongan las manos atrás de la cabeza o pongan la cabeza en el escritorio, descansen y relájense. Diga que el cuarto limpio y arreglado, donde la persona ha invertido, se vuelve un mejor lugar para relajarse.
 * Sesión de clase 2 **

Pregunte a los estudiantes si sus padres quisieran tener un niño como Stan o como Esteban en los siguientes escenarios. //Madre: Stan, por favor, recoge todos los juguetes que dejaste en el suelo de la sala.// //Stan: Esta bien. Lo siento. Me olvidé que los había dejado allí.// //Madre: Esteban, por favor, recoge todos los juguetes que dejaste en el suelo de la sala.// //Esteban: ¿Por qué tengo que hacerlo? ¡Timmy también dejó algunos allí, y tú no le dices nada a él!// //Pregunte a los estudiantes si sus padres quisieran tener una niña como Susana o como Sofía en los siguientes escenarios.// //Madre: Susana, por favor, limpia el lavabo del baño cuando hayas usado gel en el cabello. Queda un desastre pegajoso.// //Susana: Es tu trabajo limpiar el lavabo.// //Madre: Sofía, por favor, limpia el lavabo del baño cuando hayas usado gel en el cabello. Queda un desastre pegajoso.// //Sofía: Está bien. Lo haré ahora.//

Explique que a veces cuando los niños se quejan, los padres continúan y hacen los quehaceres por si mismos, porque escuchar las quejas es tan desagradable, pero luego los padres están enojados con los niños. Pida a los estudiantes nombrar algunas quejas y excusas comunes que hacen cuando sus padres les piden hacer quehaceres.

Pida a los estudiantes cerrar la boca. Dígales que ésto significa “No quejarse”. Anímeles a “cerrar la boca” siempre que sus padres les piden hacer quehaceres en la casa y hágalos sin quejarse. Explique que también el quejarse es trabajar, y hace a todos –al que lo hace y al que escucha– sentirse mal.

Pida a los estudiantes llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes.


 * Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) ¿Cuánto tiempo piensas, que los niños deberían dedicar para los quehaceres domésticos, entre semana y fines de semana?
 * 2) ¿Piensas, que los niños dedican demasiado tiempo para entretenimientos, como juegos de video, computadores y películas? Si es así, ¿qué tipo de límites pondrías a tu hijo o hija, si fueras un padre o una madre?
 * 3) ¿Piensas, que los padres deberían tener la última palabra en las reuniones de planificación, sobre los quehaceres domésticos? ¿Por qué o por qué no?
 * 4) ¿Es posible, para un niño, tener demasiada responsabilidad? Da un ejemplo.