3M-El+hacha+perdida

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que una persona es inocente hasta que se pruebe la culpabilidad. En otras palabras, es importante “no llegara conclusiones precipitadas”, y pensar, amablemente de los demás. **Afectivo: ** Los estudiantes recordarán la ocasión cuando culparon a otros que fueron inocentes, como sucedió con el granjero del cuento. Sentirán lástima y resolverán ser más caritativos, la próxima vez. **Conducta: ** Los estudiantes recitarán pensamientos buenos acerca de las personas. Describirán incidentes donde otros los culparon injustamente y otros en donde ellos culparon a los demás, injustamente. También, describirán comportamientos humanos positivos.
 * Objetivos del plan de la lección **

** Sesión de clase 1 ** Presénteles el cuento, informándoles que es de origen chino, sin embargo, puede suceder en cualquier lugar del mundo. Dígales que es acerca de alguien que injustamente culpaba a otra persona por robar algo. Hágales leer algunos renglones a la vez. Lean la historia juntos.

Después de leer el cuento, pídales que narren de nuevo lo que sucedió con sus propias palabras. Luego, pregúnteles cuál piensan que es la lección del cuento. Resúmales diciendo, que el granjero no debía tomar “conclusiones apuradas”, acerca del hacha perdida. Explíqueles que esta frase significa que una persona decide demasiado rápido lo que sucedió. Diga: “El granjero primero debía de haber pensado dónde dejó su hacha, antes de culpar a su inocente vecino”. Pregúnteles: “¿Les ha sucedido esto? ¿Les sucedió, haber sido, equivocadamente acusados de algo que no hicieron? ¿Han culpado a alguien por algo que no hizo?”. Escuche las respuestas y hágales hablar sus historias.

Luego, explique: “Nos sentimos heridos cuando alguien nos acusa de algo que no hicimos. Además, nos sentimos avergonzados si culpamos a alguien por algo que no hizo. Las personas no quieran ser nuestros amigos si lo acusamos equivocadamente. Por lo tanto, debemos ser cuidadosos y pensar amablemente de los demás”.

Pida a los estudiantes imaginar qué hubiera sucedido si el granjero se acercaba al vecino y le acusaba, con enojo, antes de buscar su hacha. Hágales hablar cómo sería el final de la historia. Luego, coménteles que afortunadamente el granjero escuchó el consejo de su esposa, buscó en el patio y encontró el hacha. Continúe explicándoles que la buena amistad que compartió con su honesto vecino continuó, porque él hizo lo correcto; tomó responsabilidad, en lugar de culpar a otro. Él se dijo a sí mismo: “¡Tal vez, //yo// perdí el hacha!” lo cual era lo que realmente sucedió con todo.

Pregúnteles: “¿Cómo pensamos amablemente en los demás? Vamos a practicar”.

Indíqueles ver el ejercicio en sus libros de texto. Diríjales a repetir los pensamientos buenos, acerca de los demás, cinco veces cada uno.

Repite cinco veces cada buen pensamiento acerca de los temas:
 * Ejercicio **

1. La mayor parte de la gente es buena. 2. La mayor parte de la gente es honesta. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">3. La mayor parte de la gente no hace daño. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">4. Mi familia me ama. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">5. Yo tengo muchos buenos amigos.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Pida a los estudiantes leer el cuento individualmente y contestar el cuestionario, al final. Primero, defina el siguiente vocabulario: sospecha, quejó.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Sesión de clase 2 **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">1. ¿El vecino robó el hacha? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">2. El vecino estaba parado de espaldas cuando el granjero salió. ¿Qué pensó el granjero que esto significaba? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">3. El vecino aún permanecía de espaldas después que el granjero encontró el hacha. ¿Qué pensó el granjero cuando ya encontró su hacha? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">4. Al principio, el granjero pensó que su esposa era responsable por el hacha perdida. Luego, pensó que su hijo era el responsable. Después, pensó que su vecino era el responsable. ¿Quién era, realmente, el responsable de su hacha perdida? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">5. ¿Las personas tienden a culpar a otros antes de admitir sus responsabilidades por sí mismos? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">6. ¿Alguna vez has pensado que algo te ha sido robado solamente para luego, encontrarlo y entender que las personas a tu alrededor eran inocentes?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Cuestionario **

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Siga con el cuestionario.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Luego, pida a los estudiantes revisar el ejercicio, una vez más. Escriba las palabras: “Yo creo” y “porque”, en el pizarrón. Solicite a los estudiantes dar un ejemplo por cada buen pensamiento, diciendo el pensamiento en voz alta y agregando: “Yo creo”, al principio y “porque”, al final del pensamiento dando una razón de la vida real.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Deles el modelo con el primer pensamiento. Diga algo como: “Yo creo que la mayor parte de la gente es buena, porque el año anterior, cuando estuve enfermo, los vecinos trajeron comida para toda mi familia”. Seleccione a los estudiantes que levantan sus manos para crear oraciones como estas y pídales hablar en voz alta para que toda la clase escuche.