6M-Amigo+lejano

**Cognitivo: ** Los estudiantes pensarán sobre las cualidades de la amistad. **Afectivo: ** Los estudiantes formarán nuevas amistades a través de preguntas; querrán tener amigos virtuosos y ser amigos virtuosos para sí mismos. **Conducta: ** Los estudiantes distinguirán lo que hace que alguien sea un bueno amigo. Describirán a su amigo ideal.
 * Objetivos del plan de la lección **

**Sesión de clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “Amigo lejano”. Permita a otros voluntarios completar detalles y puntos importantes omitidos. Pregúnteles si le gustó o no el cuento.

Pregunta: ¿Alguien de ustedes tiene amigos que no lo hayan encontrado en persona? Mencione que muchos estudiantes tienen “amigos por correspondencia” les escriben a través de la organización de su iglesia, club o escuela. En algunos capítulos anteriores, en el cuento de Molongi y Penny, ellas eran “amigas por correspondencia”, nunca se habían encontrado, pero estaban tratando de ser amigas, entenderse y preocuparse la una de la otra.

Guíe una discusión donde los estudiantes le dirán en qué otro país, del mundo, ellos desean tener un amigo por correspondencia y por qué. ¿Les gustaría visitar esos países algún día? ¿Qué países les interesaría?

Mencione que en la era de la computación, algunas personas pueden comunicarse con gente de otros países o lugares, en sus propios países, que nunca han visitado. Pregunte a los estudiantes cómo se sentirían encontrar, una persona, por primera vez, con alguien con quien han sido amigos por correspondencia o por e-mail. ¿Un poco nervioso? ¿Emocionado? ¿Feliz? O quizás como Timothy, ellos estuvieron felices y sorprendidos. Pídales encontrar el párrafo donde Timothy se encuentra cara a cara con Javier. ¿Cuál es la impresión de Timothy sobre Javier? ¿Están los dos amigos tímidos el uno al otro, no teniendo nada que decir? Afirme que los dos amigos están emocionados y felices en encontrarse, y Javier ve que Timothy “era tan amistoso, como se veía en la carta” y “como si lo conociera, por largo tiempo”.

Pida a los estudiantes pensar en alguien que no lo han visto en persona, por un tiempo, pero pueden escribirle. Pídales que tomen un tiempo para escribir una carta, en la clase, a esa persona. Cuando lo terminen, anímeles escribir esa carta por e-mail y hagan contacto real con esa persona. ¡Entonces! ¿Ahora, no se sienten cercanas a esa persona por haber tomado un poco de tiempo en pensar en él o ella y comunicarse por carta?

Explique que, por supuesto, es más bonito estar juntos en persona, pero es posible tener una relación con alguien con quien no siempre podemos estar ¿Piensan que Javier y Timothy dejarán de ser amigos ahora que tienen que partir? Haga notar que, parece que ahora al final del cuento, Javier y Timothy serán mejores amigos. ¿Piensan que Javier visitará a Timothy en Montana si tuviera la oportunidad?

Pida a los estudiantes pensar en Javier y Timothy y en la amistad de ellos. Luego, hagan el Ejercicio en sus textos para estudiantes.

Escribe un anuncio, de periódico, por un(a) amigo(a); “Se busca amigo(a)”. ¿Qué tipo de persona deseas, como amigo(a)? ¿Quisieras ser amigo(a) con Javier? o ¿con el chico que está narrando el relato, o con los dos? ¿Por qué? ¿Qué cualidades de carácter, ellos muestran? ¡Escribe ésto, en tu anuncio, por un(a) amigo(a)! ¡SE BUSCA AMIGO(A)! DEBE TENER LAS SIGUIENTES CUALIDADES:
 * Ejercicio **

Materiales necesarios: Cartulina o pedazo de papel largo Lápices, bolígrafos, marcadores de colores, creyones.
 * Sesión de clase 2 **

Recuerde a los estudiantes el cuento “Amigo lejano”. Pídales compartir, voluntariamente, algunas de las calificaciones para un amigo que escribieron en su anuncio se Busca Amigo, en la sesión anterior. Escríbalas en el pizarrón, y si se repiten algunas, márquelas o ponga un número al lado. Cuando todos hayan terminado, dibuje la silueta de un ser humano en la cartulina o papel y escribe el título, “Retrato de un Amigo”. Haga que los estudiantes voten por las cualidades más importantes que han nombrado e indique aquellas que se repitieron en la primera discusión. Escriba estas cualidades dentro de la silueta y pegue el cartel en la pared.

Pida a los estudiantes llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes.


 * Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) ¿Cuáles son algunas cualidades, que buscas, en un(a) amigo(a)?
 * 2) ¿Son tus amigos, en el colegio, más importantes, que los que tuviste en la escuela?
 * 3) ¿Cuál es la diferencia, entre un(a) amigo(a) y conocido(a)?
 * 4) ¿Puedes ser popular y no ser un(a) buen(a) amigo(a)? ¿Qué es más importante, para tí, ser popular o ser un(a) buen(a) amigo(a)?
 * 5) ¿Alguna vez, no has sido incluido en un grupo? ¿Cómo te hizo sentir? ¿Qué aprendiste de esa experiencia?
 * 6) <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">¿Cuáles son los beneficios de tener amigos, que son diferentes de tí, que son de países diferentes, por ejemplo?

Luego, dígales que van a hacer un ejercicio para tener “Un Nuevo Amigo”. Si es posible, empareje a los estudiantes con alguien con quien generalmente no salen, o con alguien quien es de otra provincia o antecedente, quien tiene un acento, religión, color de piel diferentes. Pida a los estudiantes hacerse las siguientes preguntas:
 * 1) ¿Cuántos miembros hay en tu familia?
 * 2) ¿Tienes una mascota?
 * 3) ¿Qué música te gusta?
 * 4) ¿Cuál es tu programa de televisión o película favorita?
 * 5) ¿Cuál es tu libro favorito?
 * 6) ¿Cuál es tu deporte favorito (para ver o jugar)?
 * 7) Si pudieras ser un animal, ¿qué tipo de animal quieres ser? Y ¿Por qué?
 * 8) Si pudieras ser un auto, ¿qué tipo de auto quieres ser? Y ¿Por qué?
 * 9) Si pudieras ser una persona famosa, ¿quién quieres ser? Y ¿Por qué?
 * 10) ¿Qué deseas ser cuando seas grande?