7M-Encontrando+tu+camino+a+casa

**Cognitivo: **Los estudiantes entenderán el concepto de la conciencia como una guía para una buena vida. Describirán maneras para cultivar la conciencia. **Afectivo: **Los estudiantes desearán seguir a su conciencia. **Conducta: **Los estudiantes identificarán la conciencia como la voz o una parte de su mente que les permitirá distinguir lo correcto de lo equivocado. Describirán lo que harían en situaciones donde tengan que escoger entre lo correcto y lo equivocado, y la conciencia. Distinguirán los tiempos donde siguieron a su conciencia y ocasiones que no lo hicieron y las consecuencias de cada uno. **Sesión de Clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario relatar la historia “Encontrando tu camino a casa”. Permita a otros voluntarios completar los puntos importantes que podrían haber sido dejados de lado. Pida a los estudiantes que saquen sus libros de estudiantes y abran en el cuestionario para reflexionar. Explique que hoy se discutirán las preguntas como una clase, y que deben usar lápiz en sus respuestas mientras la clase procede a través de las preguntas. Pida a los estudiantes ver la primera pregunta: 1. ¿Alguna vez has tenido una experiencia como Joe en la historia? Si es así, ¿qué se siente? Invite a los estudiantes para decir cualquier historia “perdida” que puedan tener. Comparta una propia. Explique que a veces la vida es así, no podemos ver lo que queda por delante y hemos perdido nuestro camino. En lugar de elegir literalmente un camino de regreso a casa, debemos elegir nuestro camino moral con el fin de llegar a la casa de nuestro verdadero yo, el “yo real” el título de la serie, donde estamos contentos, satisfechos y en paz. Pida a los alumnos responder la segunda pregunta: 2. ¿Qué es la conciencia? Puede afirmar que algunas personas dicen que la conciencia es una pequeña voz dentro de nosotros. ¿Cómo lo han experimentado los estudiantes? Pida a los estudiantes responder la tercera pregunta:
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Objetivos del plan de la lección **

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. ¿Puedes oír a tu conciencia hablando contigo algunas veces? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida voluntarios para que den verdaderos ejemplos de vida. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Pida a los estudiantes cómo sus conciencias se sienten-Pregunta # 4:

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. ¿Cómo te hace sentir? ¿Te “molesta”? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Mencione que algunas personas han dicho que la conciencia puede conducir a una persona a la locura, ya que exhorta a él o ella a hacer lo correcto. Reconozca que lo correcto no siempre es lo más fácil, ¡así que a veces la conciencia parece una plaga! <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes si hay alguien en sus vidas que sirve de conciencia: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. ¿Tienes un Pepito Grillo en tu vida que te recuerda lo que es correcto e incorrecto? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Mencione que a veces la gente no está acostumbrada a escuchar a su conciencia y ni siquiera son conscientes de que tienen una. Pregunte: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">6. ¿Cuando eres consciente de tu conciencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Señale que en el texto, se dice que las voces de los padres sirven como nuestras conciencias cuando somos muy jóvenes, y que a medida que crecemos, a veces podemos escuchar sus voces en el interior de nosotros. Pregunte: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">7. ¿De qué manera tus padres actúan como tu conciencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Señale el lugar en el texto donde se compara el no tener conciencia como el no ser capaz de sentir dolor. Reconozca que la mayoría de nosotros pensaría que sería bueno que no tengamos terminaciones nerviosas y por tanto no seríamos capaces de sentir dolor. ¿Pero sería así? Dirija la atención de los estudiantes al texto que habla del no tener terminaciones nerviosas y no tener sensación de dolor. ¿Qué pasaría si alguien que no puede sentir dolor su mano se estanca en el fuego? Afirme que él o ella probablemente se quemaría peor que alguien que puede sentir dolor, porque la persona que siente dolor rápidamente sacaría su mano del peligro. ¿Y si alguien fue herido con un cuchillo, pero no siente dolor? Esa persona probablemente sangraría por más tiempo, poniendo en peligro su vida, porque él o ella no sentiría la necesidad de curarse la herida. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Afirme que, a pesar de que la conciencia es a veces un “dolor” nos impide hacernos un daño mayor por medio de dirigirnos a hacer lo correcto y no lo incorrecto. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes imaginar la respuesta a la pregunta # 8: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">8. ¿Cómo sería tu vida si no tuvieras conciencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pregunte a los estudiantes si saben qué es la culpa. Afirme que es una sensación incómoda, la mayoría de nosotros nos gustaría deshacernos de ella. A veces, sin embargo, elegimos los caminos equivocados para deshacernos de la culpa. Pregunte a los estudiantes lo que la gente puede hacer para escapar de la culpa. Afirme que pueden tratar de todo, se emborrachan para escapar de los dolores de la culpa, culpando e incluso matando a otra persona por su mal comportamiento. Explique que esas formas de lidiar con la culpa sólo empeorarán las cosas. La única manera de librarse de la culpa es dejar de hacer lo que estamos haciendo, lo que está incorrecto y tratar de compensar a aquellos que hemos herido por nuestras acciones equivocadas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Solicite respuestas de los estudiantes a la pregunta # 9. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">9. ¿Qué es la culpa? ¿Es buena o mala? Expliquen. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">A continuación, pida a los estudiantes que le den ideas acerca de la respuesta a la pregunta # 10: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">10. ¿Cuál es la mejor manera de cuidar a tu conciencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Anime a los estudiantes hacer lo que sugieren como respuestas a la pregunta # 1

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Recuerde a los estudiantes la historia “Encontrando tu camino a casa” y la discusión previa de la conciencia y la culpa. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Divida a los estudiantes en grupos de discusión y pídales que escriban y compartan entre sí sus experiencias en el ejercicio: “La conciencia y tus consecuencias”. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio: “La Conciencia y sus Consecuencias” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Piensa en un momento en el que seguiste a tu conciencia y en otro momento cuando no lo hiciste. ¿Cuáles fueron las diferencias en los resultados en esas dos ocasiones, tanto externa como internamente? ¿Cómo te sentiste después? ¿Cuál fue la mejor experiencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Cuando la seguí: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Cuando no la seguí: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Ahora guíe a los estudiantes en un juego corto de “Piedra, Papel, Tijera”. Para aquellos que no están familiarizados con este juego, dos compañeros se ven entre sí. En la cuenta de tres, cada uno de ellos elige a decir “Piedra”, “Papel” o “Tijera”. Por supuesto, ellos no saben lo que la otra persona va a elegir. Una piedra destroza a la tijera, por lo que si alguien elige la piedra sobre la tijera del compañero gana la ronda. La tijera corta el papel, así que aquel que escoge la tijera sobre el papel del compañero gana la ronda. Sin embargo, el papel puede envolver a la piedra, así que quien elige papel sobre la piedra del compañero gana la ronda. Las opciones deben tomarse rápidamente, y una gran parte del éxito de una persona en ganar las rondas es a la suerte o intuición sobre lo que la otra persona va a decir. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Después de unas rondas, pida a los estudiantes dejar de jugar para continuar escuchando. Explique que la vida ofrece muchas opciones. Afortunadamente, la mayoría de ellas no tienen que ser hechas tan rápido como en el juego, pero algunas sí. Lo mejor es estar en buenas prácticas en tomar las decisiones correctas. No podemos confiar en la suerte, como lo hacemos en un juego como este. Sin embargo, tenemos una gran ventaja en la toma de nuestras decisiones, en el juego de la vida. Tenemos nuestra conciencia. Si hacemos lo que nuestra conciencia nos dice, instruida por nuestros padres, maestros, mayores y por la sabiduría, vamos a hacer las elecciones correctas en la vida. A menudo, las decisiones correctas son simples, pero a veces no son necesariamente fáciles. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes hacer el ejercicio de reflexión: “Imagínate a ti mismo” en sus libros de estudiantes. Pídales que hagan cada pequeño escenario por separado, para ser honesto, y también para decir la verdad sobre qué seria lo correcto para hacer y cómo se sentirán después si han hecho la cosa incorrecta. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio de Reflexión: “Imagínate a ti Mismo” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Imagínate a ti mismo en una situación en la que te enfrentas a una difícil elección. Por ejemplo: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Conociéndote a ti mismo, ¿qué harías en estas situaciones? Describe el proceso por el cual llegaste a tus decisiones. ¿Existe una real lucha, interna, o es muy claro desde el principio lo que vas a hacer? ¿Cómo crees que te sentirías después de poner tus decisiones, cualquiera que sean, en la práctica?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Tu mejor amigo te pide que le digas las respuestas en un examen de ciencias.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Prometes a tu amigo que vas a ayudarle después de la escuela con su tarea, pero de repente eres invitado a tomar un helado con alguien.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Escuchas a algunos de tus compañeros hablando mal de uno de tus amigos a espaldas de él.