3M-Inténtalo,+inténtalo+otra+vez

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que debemos perseverar y superar los obstáculos, a fin de alcanzar nuestros objetivos. **Afectivo: ** Los estudiantes disfrutarán la solución inteligente a los dilemas de Gretchen y Jacob. Ellos sentirán que mientras se mantienen intentando y no se dan por vencidos, al final vencerán. **Conducta: ** Los estudiantes elaborarán un esquema de sucesos, anotando los problemas y obstáculos del cuento. Recitarán y serán capaces de afirmar la máxima: “Si al principio, no lo logras, inténtalo, inténtalo otra vez”, al enfrentarse con problemas. Superarán el curso de obstáculos para alcanzar la meta.
 * Objetivos del plan de la lección **

** Sesión de clase 1 ** Dé a conocer a los estudiantes que se procederá a leer el cuento y que abran en la página correspondiente. Introduzca el cuento, informándoles que verán que los principales personajes tienen una clara meta, la cual se afirma al principio. Pregúnteles, si saben, qué es la meta. Afirme, que la meta es donde se quiere llegar, o un punto o premio que se quiere obtener; como la anotación en los deportes o una alta calificación en la escuela. Indique que alguien podría tener la meta de ir al circo y él o ella, podría empezar a ganar dinero y ahorrar, hasta tener suficiente dinero para comprar los boletos.

Podría querer establecer algo, para simbolizar una meta: quizás un círculo grande en el pizarrón, con la palabra “Meta”, dentro de él, o algún objeto colocado sobre las cabezas de los estudiantes, a una distancia que puedan alcanzarlo. Pida a los estudiantes que procedan a tocar la meta. Mencione que para llegar a las metas, tienen que alcanzar un poco; tienen que extenderse e intentar. Es por eso que este cuento motiva a las personas, “inténtalo, inténtalo otra vez”, a fin de obtenerlo.

Pregúnteles si es fácil hacer una anotación en el deporte. Dígales que usualmente tiene que trabajar con otros jugadores y obtener el gol, alrededor de ellos. Tiene que ser más rápido, más fuerte, tener buena intención, etc. ¡Alcanzar una meta no es siempre fácil, pero es maravilloso cuando lo consigue!

Luego, diga: “¡Veamos si las personas de este cuento son capaces de alcanzar sus metas!”. Hágales leer el cuento, por turnos, en voz alta.

Después de leer el cuento, dígales que van a elaborar un esquema para definir el orden en el cual ocurrieron los eventos hasta alcanzar la meta. Primero, pídales que identifiquen cuál es la meta, en el inicio del cuento, la cual fue el matrimonio de Jacob y Gretchen, y vivir felices para siempre. Mencione que hubo muchos obstáculos, cosas en el camino, para que Jacob y Gretchen alcancen esta meta. Pida a los estudiantes nombrar en orden los problemas que surgieron, primero indicándoles regresar al texto y encontrarlo. Escriba los obstáculos en el pizarrón. El esquema completado debería verse así:

//El Alcalde rico quiere casar a su hija con un cazador, pero, Jacob no es un cazador. // //El hechicero le hace cazador a Jacob, pero, él tuvo que pasar una prueba difícil, en siete años. //

//El papá de Gretchen ve que Jacob puede cazar y le hace una prueba de granjero. // //El papá de Gretchen ve que Jacob tiene un arado mágico y le pide que también debe tener dinero. //

Después de siete años de matrimonio, Jacob tiene que pensar en una pregunta que el hechicero no pudiera contestar, caso contrario, él tiene que dejar a Gretchen y ser sirviente del hechicero.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Después de hacer el esquema, pregúnteles si Jacob y Gretchen se dieron por vencidos, aunque tenían todos estos problemas y obstáculos. Afirme que ellos no se dieron por vencidos; tuvieron buenas actitudes en las malas situaciones y ambos se daban valor, para no rendirse. Luego pida un voluntario para describir lo que sucedió en el final.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Pida a los estudiantes hablar sobre la ocasión cuando no se dieron por vencidos para alcanzar una meta, aunque hubo muchas cosas u obstáculos en el camino.

** Sesión de clase 2 ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Materiales necesarios: ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Papel, crayones, lápices de color o marcadores y etiquetas.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Pida a los estudiantes leer el cuento individualmente y contestar el cuestionario al final. Defina el siguiente vocabulario: anuncio, alcalde, viuda, intentar, local, hechicero, ansiosa, urraca, magistral y mansión.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">1. ¿Era el Alcalde justo con Jacob? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">2. ¿Jacob seguía intentando, a pesar de que el Alcalde no era justo con él? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">3. ¿Estaba Jacob feliz de continuar intentándolo? ¿Cómo lo sabes? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">4. ¿Cómo Gretchen ayudó a Jacob a salvarse del hechicero? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">5. ¿Por qué esta historia se titula “Inténtalo, inténtalo otra vez”?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Cuestionario **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Revisen juntos el cuestionario. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Luego, hágales realizar el ejercicio en sus libros de texto. Provéalos de los materiales anotados.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Jacob y Gretchen encararon muchas dificultades antes de ser felices, juntos y para siempre. Pero ellos siguieron intentándolo e intentándolo, y no se dieron por vencidos.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ejercicio **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Escribe esta oración cinco veces en tu cuaderno, o en un papel especial que lo decores: “Si, al principio, no lo logras, inténtalo, inténtalo, otra vez”.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Establezca “el curso de obstáculos”, que los estudiantes tienen que pasar dentro o fuera del aula. Decida una meta (alcanzar un punto u objeto, a través del aula o patio, por ejemplo), que tienen que llegar o alcanzar. Para llegar ahí, tienen que pasar obstáculos. Tienen que lograr pasar entre sillas, cruzar montón de libros, inclinarse por debajo de algo, saltar quince veces, resolver un problema matemático, deletrear una palabra difícil, etc. antes de moverse hacia la meta.