3M-La+gratitud+de+la+grulla

**Cognitivo: ** Los estudiantes comprenderán que la amabilidad y gratitud traen buena suerte. También entenderán que demasiada curiosidad conduce al dolor. **Afectivo: ** Los estudiantes se alegrarán por la grulla cuando fue liberada por el generoso granjero. Les encantará la joven, que trabajaba duro. Simpatizarán con la chica y con la pareja, que después la perdieron cuando ella tuvo que regresar a su vida como grulla. Ellos querrán ser más amables y agradecidos. **Conducta: ** Los estudiantes describirán la conducta de gentileza de sus compañeros. Elaborarán tarjetas para personas por quienes sienten gratitud. También imitarán las formas en que las mascotas expresan gratitud.
 * Objetivos del plan de la lección **

** Sesión de clase 1 ** Anuncie a los estudiantes, que la clase leerá este cuento; dígales que abran en la página indicada. Indíqueles que el cuento viene de un país llamado Japón. Explica que el es el vestuario tradicional, que usan las chicas y damas en Japón.

Luego, explíqueles que aunque el cuento es originario de Japón, puede provenir de cualquier otro lugar del mundo porque en todas partes hay gente buena y agradecida. En todos los idiomas hay la palabra “Gracias”. Esto significa que en cada nación del mundo, la gente es amable porque hay la palabra para agradecer. También significa que en cada nación del mundo, la gente es agradecida porque dice: “¡Gracias!”. Puede dar algunos ejemplos de las maneras que la gente dice gracias, en el mundo:

Shey- Shey --- Chino Spasibo Ruso Mercy Frances Thank you --- inglés Kamsa jamnida --- coreano

Los estudiantes leerán algunos renglones del cuento a la vez. Lean juntos la historia.

Después de leer la historia, pregúnteles que si creyeron,que la chica era realmente una grulla cuando la primera vez visitó a la pareja de mayorcitos. Luego, pídales decirle cómo ayudó la chica a la pareja de mayorcitos. Pregúnteles: ¿Por qué la chica se veía cansada? Escuche las respuestas y pídales que expliquen por qué la chica tuvo que regresar a ser grulla. Aclare que la pareja fue muy amable con la chica; pero que se equivocaron por ser exageradamente curiosos.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pregúnteles, si saben lo que significa ser curioso. Explíqueles qué significa querer saber más acerca de algo. Indíqueles, que la curiosidad puede ser buena, es bueno querer aprender más y saber más. Mencione, que muchos científicos encontraron curación para las enfermedades o mejores formas de cultivo, de los alimentos, porque ellos fueron curiosos. Explíqueles, que sin embargo, si estamos demasiado curiosos, significa, que queremos saber, más de lo que debemos saber sobre algo.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Diga a los estudiantes que va a leer algunas preguntas, en voz alta y quiere que le digan, si la pregunta es demasiado curiosa o sólo quiere saber algo, que es apropiado saber, de alguien.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">1. ¿Es verdad que su papá posee mucho dinero? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">2. ¿Cuántos hermanos y hermanas tiene usted? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">3. ¿Pelean mucho sus papás? ¿Por qué pelean? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">4. ¿Dónde vive usted? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">5. ¿Está su hermano en quinto de básica? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">6. ¿Alguien en su familia además de su hermana tiene piojos en la cabeza?

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pregúnteles por qué piensan que la pareja decidió espiar a la chica, cuando tejía, a pesar de que ella se los prohibió. Usted podría volver a leerles, empezando por la pregunta de la pareja: “¿Qué es lo que le tiene tan cansada a ella?”. Dígales que aunque la pareja tenía buenas intenciones, fue demasiada curiosidad y por ello, la chica tuvo que irse.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pregúnteles si el cuento tuvo un final feliz y por qué o por qué, no. Concluya diciendo que la historia tuvo un final feliz, porque la grulla y la pareja se ayudaron y fueron agradecidos mutuamente. Ellos han sido muy amables con el prójimo y todos fueron más felices debido a eso. Al mismo tiempo, sabemos que era un poco triste, que ya no pudieran vivir juntos para siempre, por la curiosidad de la pareja.

** Sesión de clase 2 ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Materiales necesarios: ** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Papel o cartulina para ser doblado en tarjetas. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Crayones, lápices de colores.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pida a los estudiantes leer individualmente el cuento y contestar el cuestionario al final. Si terminan temprano, pueden leer el ejercicio.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Defina el siguiente vocabulario antes de empezar: atrajo, lanzó, cogió, mirar, hilo, precioso, resplandecía, reluciente, cotizada, capaz. Concédales de diez a veinte minutos, para terminar leyendo y escribiendo, luego, discutan juntos las respuestas.

** Cuestionario ** 1. ¿Por qué el granjero, al principio, creyó que la grulla era ingrata? 2. ¿Pueden los animales demostrar su gratitud a las personas que los alimentan o ayudan? ¿Cómo te ha demostrado un animal su gratitud a ti? 3. ¿Sabía la anciana pareja que la hermosa joven era una grulla? 4. ¿Qué hizo la joven para demostrar a la pareja de ancianos, su gratitud? 5. ¿Estaba la pareja de ancianos agradecida con la grulla? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Después de la discusión, dirija, a los estudiantes a leer el ejercicio en sus libros de texto.

** Ejercicio ** ¿Crees que si eres amable con otros, ellos, lo serán contigo? ¡Pruébalo! Descubrirás que aun los animales corresponden a la amabilidad. Ellos están demostrando su gratitud, cuando lamen, se frotan ronronean acercándose a ti o quieren jugar.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pregúnteles si han tenido alguna experiencia de gratitud, de una mascota u otro animal. Hágales compartir sus historias. Luego, pídales demostrar, cómo los gatos y perros demuestran la gratitud. Hágales, imitar a un gato, ronronear, pretendiendo lamer a alguien y a un perro, moviendo su cola, etc.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pregúnteles si ellos han demostrado su gratitud, a las personas que les han brindado ayuda. Discutandistintas formas con las que podemos demostrar gratitud, a los demás. Podrían escribir tarjetas de agradecimiento, para las personas por quienes sienten gratitud.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Si el tiempo lo permite, pida a los estudiantes pensar en algo bueno, que alguien en la clase ha hecho para ellos, durante esta semana. Llame a los estudiantes que levantaron las manos y permítales contar de nuevo la cosa amable que ha hecho; quién lo hizo vaya donde la persona y diga: “¡Gracias!”.