6M-La+voz

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que hay una voz o una conciencia dentro de cada persona, que le indica, a él o ella, lo correcto de lo incorrecto. Entenderán los conceptos de la culpa y la restitución. **Afectivo: ** Los estudiantes querrán escuchar a su conciencia y experimentar paz y felicidad. Desearán resolver rápidamente la culpa por medio de hacer compensaciones. **Conducta: ** Los estudiantes usarán la Regla de Oro como medida para ver si una conducta es correcta o equivocada. Ellos definirán la conciencia y describirán cómo le hace sentir a una persona, según lo correcto de sus acciones.
 * Objetivos del plan de la lección **

**Sesión de clase 1 ** Para esta primera sesión, permita que los mismos estudiantes lean en la clase la carta “Querido lector” y el primer cuento en el libro para estudiantes. Deles tiempo para que lo realicen.

Cuando terminen, pregúnteles qué piensan sobre el cuento. ¿Piensan que Brian era raro al oír voces? ¿Pensaron que él parecía un “santurrón”? ¿Parecía que el era una buena persona al tener como amigo a un compañero, hermano o compañero de equipo?

Mencione que muchos científicos y gente importante han reconocido que los seres humanos tienen una “voz interna”, o un sentido interno de lo correcto y lo incorrecto. Indique que nuestros padres nos enseñan muchas cosas sobre lo correcto y lo incorrecto, y es muy importante escucharlos. También, tenemos esta voz interna que nos ayuda cuando nuestros padres no están con nosotros, algo que ocurre cuando los estudiantes crecen más y se vuelven más independientes. Explique que nuestra conciencia no está involucrada en decisiones insignificantes como qué marca de dulce va a comprar. ¡Nuestro colega, el gusto nos dice lo que es correcto para nosotros en este caso! La conciencia nos habla cuando tenemos que hacer una elección entre hacer algo correcto o algo incorrecto. A veces, también nos habla de nuevo después de que hemos hecho algo correcto o incorrecto, nos congratula y nos hace sentir “elevados” y alegres cuando hemos hecho algo correcto, y nos echa abajo y nos hace sentir culpa y vergüenza después de que hemos hecho algo incorrecto.

Imaginemos que la voz de la conciencia es como un músculo. ¡Si no lo usamos, lo perdemos! Como Brian, a veces escuchamos demasiado a la multitud y no podemos escuchar, tan bien, a nuestra conciencia. Si desobedecemos, a menudo, a nuestra conciencia, su voz se vuelve débil y más débil, así como en el caso de Brian. Luego, podemos meternos en un gran problema.

Explique que si nuestra conciencia no nos indica lo que es correcto o equivocado, necesitamos ayudarla, a través de preguntarnos a nosotros mismos algunas cuestiones sobre lo que estamos pensando en hacer. Dígales que la Regla de Oro es una buena manera para medir un acto. Podemos preguntarnos: ¿Me gusta eso si alguien hace lo mismo con nosotros? Pregunte a los estudiantes, “En el caso de Brian, ¿si él hubiera pensado en la Regla de Oro, podría haber roto el armario de otros niños? Probablemente no, porque se daría cuenta que no le gustaría que alguien le haga eso a él”.

Escriba la Regla de Oro en el pizarrón: “Haz a los demás como te gustarían que te hagan a ti”.

De a conocer que otra manera para que Brian fortalezca la voz de su conciencia era pensar en lo que sus padres dirían sobre lo que iba a hacer. Si hubiera pensado de esa manera, no lo haría.

Al final, los padres de Brian le dijeron que iban a quitarle algunos de sus privilegios e independencia hasta que aprenda a escucharlos más y a la voz de su conciencia. Pida a los estudiantes encontrar las palabras en el cuento, que menciona cómo se sentían los padres de Brian, sobre lo que él hizo.

Pregunte a los estudiantes como ellos determinan, personalmente, lo correcto de lo incorrecto. Escriba sus sugerencias en el pizarrón y discútalas con toda la clase en conjunto. Sugiera que todos adopten algunas de estas propuestas para que las usen en la próxima ocasión cuando tengan que hacer una decisión entre lo correcto y lo incorrecto, ya que a veces hacer dichas decisiones son difíciles, en especial, si alguien mayor, o un niño más fuerte, u otra persona quiere que hagas lo incorrecto, además si quieres probarles que estás en la onda o encajas con ellos, al hacer cualquier cosa que digan. A continuación, divida la clase en grupos pequeños. Pídales que observen el Ejercicio en sus textos para estudiantes.

**Ejercicio ** Piensa, sobre las siguientes situaciones y examina, si puedes decir lo que tu propia “Voz” interna dice, que es lo correcto hacer.
 * Encuentras una billetera, sobre el césped. Tiene nombre y dirección. El dueño vive a una cuadra de ti. Hay dinero en la billetera. ¿Qué tienes que hacer?
 * Ves unos chicos, que están hurtando CDs, en la tienda. El gerente está de espaldas. ¿Qué tienes que hacer?
 * Golpeas un florero, en el escritorio del profesor, y se rompe. El profesor piensa, que Cindy lo hizo. Él comienza a regañarla. ¿Qué tienes que hacer?

Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que decidan en sus equipos la decisión correcta. Luego, pídales dramatizar las siguientes escenas; **Sesión de clase 2 ** Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “La voz” para la clase. Permita a otros voluntarios aclarar o completar cosas importantes omitidas.
 * Escenario 1, la billetera encontrada: el que encuentra, el dueño, tal vez un amigo quien piensa que el dinero hay que guardarlo.
 * Escenario 2, viendo un hurto: el testigo, los chicos que hurtan en la tienda, el gerente.
 * Escenario 3, la persona inocente es reprochada: la persona que rompió el florero, el profesor, Cindy, otros en la clase que hayan visto.

Explique que cuando sentimos culpa sobre algo que hemos hecho, es nuestra conciencia, o nuestra voz interna, que nos advierte que hemos hecho algo equivocado. Sentir culpa sobre algo equivocado, nos puede mantener despiertos toda la noche, cuando deberían estar durmiendo, o no nos permite disfrutar el juego o las galletas que hemos deseado, o el dinero que encontramos. La culpa no siempre es algo malo, pero puede ser dañino si continuamos sintiéndonos culpables todo el tiempo. La culpa nos puede enfermarnos.

Pida a los estudiantes que levanten las manos si alguna vez han sentido culpa. Asegúreles que no necesitan decir lo que hicieron para sentirse de esa manera. También, levante su mano. Afirme que todos hemos sentido culpa en algún momento u otro en la vida, ya que todos cometemos errores. Pregúnteles si la culpa es un sentimiento cómodo y feliz. Dígales que no lo es. Pregunte a los estudiantes lo que hacen cuando sienten culpa.

Anime a los estudiantes a entender que una buena manera para detener el sentido de culpa es simplemente presentar disculpas a la persona que hemos lastimado por nuestros errores. Mencione que la frase “lo siento” es una de las frases más importantes en cualquier lenguaje. Pida a los estudiantes otras palabras para decir “lo siento”, tales como “ese fue mi error”, “tengo la culpa” o “no debería haber hecho eso” “me arrepiento de lo que hice”.

Indique que cuando una persona ha presentado disculpas, la culpa se cambia de algo negativo que se sentía mal en algo positivo que se siente bien. Entonces, estamos listos para hacer algo que será mejor. Estamos listos para compensar el error que hicimos.

Explique que una gran palabra para compensar el error que hicimos es “restitución”. Explique que compensar lo que hicimos o restituir significa que nos sentimos apenados por lo que hicimos, y estamos listos para tratar de hacer mejores cosas por la persona a la cual lastimamos. Estamos listos para ser perdonados, y también estamos determinados a nunca volver a hacer cosas malas. Nos sentimos fuertes y mejor en nuestro interior, ¡porque estamos en el camino para recuperarnos de la maldad! Nuestra conciencia, de nuevo, comienza a sentirse en paz.

Pregunte a los estudiantes maneras para compensar o restituir. ¿Qué tal si has pisado en el pie de alguien? ¿Qué tal si has dicho un secreto de tu amigo o amiga al público? ¿Qué tal si rompes algo valioso de alguien? ¿Qué sugerirían a una persona para que compense por estas clases de cosas?

Explique, que a veces, cuando la gente siente culpa, quieren justificar el sentimiento de culpa al decir algo como: “Ya que no fui agarrado, está bien esta vez” o “Los otros niños también lo hacen. Todo el mundo hace lo mismo”, en lugar de asumir responsabilidad por los errores cometidos y tratar de compensar. Explique estos tipos de pensamientos tal vez pueden otorgar una paz temporal junto con la conciencia, pero ésto nunca corrige un error, ni tampoco hacen que la persona se sienta mejor por mucho tiempo. Tal vez, en cada momento, que la situación surge en la conversación, la persona se siente un poco temblorosa o sudorosa o se pondrá roja, aún cuando nadie sepa lo que él o ella hizo. O quizás, él o ella encuentra que el grupo ya no es divertido; todos hacen malas cosas, y eso ya no se siente correcto, deja un sabor amargo, al hablar sobre eso.

Explique que esos sentimientos son la voz de la conciencia que está trabajando. Mencione que la conciencia no se preocupa si nosotros entendemos o no, la conciencia solo se preocupa sobre lo que es correcto o incorrecto al hacer. Indique que cuando la persona hace una buena elección, hace algo bueno, la conciencia explotará con alegría y rebosará con un sentimiento bueno. Esa es la voz de la conciencia que dice: “¡buen trabajo!”.

Mencione que la conciencia es una herramienta muy importante para vivir una vida buena, porque ella nos ayuda a hacer las elecciones que nos guiarán hacia la felicidad. Diga: “¡Nuestras conciencias son nuestras amigas! ¡Tenemos que escucharlas!”.

Pida a los estudiantes llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes.

**Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) ¿Cuándo fue la última vez, que tu conciencia o la voz interna, te ayudó a tomar una decisión correcta?
 * 2) ¿Qué sentimientos tuviste, al saber, que tomaste la decisión correcta?
 * 3) ¿Te has sentido, alguna vez culpable, por no seguir a tu conciencia?
 * 4) ¿Qué hiciste, para vencer aquellos sentimientos culpables?
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Has estado, alguna vez, en la posición de no saber, si algo fue correcto o incorrecto, bueno o malo? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo resultó esa situación?