3M-La+gallinita+roja

** Cognitivo: ** Los estudiantes comprenderán que es de mayor interés el participar en un trabajo, que se necesita hacer más que sentarse atrás y observar a los demás que hacen todo el trabajo. ** Afectivo: ** Los estudiantes respetarán la lección de justicia de esta historia. Valorarán que una persona recibe lo que ella aporta. ** Conducta: ** Los estudiantes afirmarán y aplicarán el lema: “El trabajo duro es recompensado”, cuando se requiera ayuda en la casa o en la escuela. Ellos responderán pronto con la lección, cuando no quieren ayudar en la escuela.
 * Objetivos del plan de la lección **

** Sesión de clase 1 ** ** Materiales necesarios: ** Materiales para hacer bocaditos, siguiendo los pasos.

Diga a los estudiantes que se leerá juntos esta historia. Indíqueles que abran el texto en la página apropiada.

Presente el cuento diciéndoles que es un cuento dentro de otro. Dibújelo en el pizarrón para ilustrarlo, diciendo, que el cuento de la niña y su papá es como un “marco previo” al cuento de “La gallinita roja”.

Diga a los estudiantes que el primer cuento es acerca de una niña, que no quiso ayudar a su papá. La segunda historia es una fábula, que el papá cuenta a su hija, para ayudarla a entender el valor de ayudar. Explíqueles que una fábula es un cuento ficticio, que tiene una lección o moraleja, para enseñar a las personas lo correcto y lo equivocado.

Proceda a que los estudiantes lean algunos renglones a la vez. Lean juntos el cuento.

Al finalizar el cuento, pida a los estudiantes narrar ambas historias, especialmente lo que sucedió al final de cada una de ellas. Proceda a que los estudiantes le digan por qué pensaron que la niña quería ayudar a su papá, después de haber escuchado la historia de “la gallinita roja”. Pregúnteles si pensaron que el papá hizo lo correcto narrando el cuento para que le ayudara. Escuche las respuestas.

Explíqueles que este libro está lleno de cuentos que la clase leerá en conjunto. Así como el papá empleó el cuento para ayudar a su hija, estos cuentos fueron escritos para alentar el buen comportamiento de los estudiantes.

Dígales: “Espero que disfruten leyendo conmigo y que encuentren, las lecciones, agradables y útiles”.

Motívelos a leer y a realizar el ejercicio en el libro del estudiante. ** Ejercicio ** Alguna vez, ya sea en el día o en la noche, ofrécele ayuda a tu mamá, papá o profesor. ¡Tú harás muy feliz, a él o a ella!

Dígales que usted los estará observando si alguno de ellos se ofrece a ayudarle, aprécielos cuando lo hagan. Si ayudan en la casa, desearía que se preparen para contarlo en la clase al siguiente día.

Sería bueno escoger una receta para que lo disfruten comiendo, pero, que no requiera cocinarlo, reúna, con anticipación, los ingredientes. Asegúrese que todos tengan un trabajo para hacer, en la preparación y el servicio de los bocaditos. ¡Preparen la comida y disfrútenlo!

Recuérdeles que debido a que todos ayudaron, todos reciben. Pregúnteles, si así sucedió en el cuento.

Haga ver que cuando se ayudan en la vida diaria, serán recompensados. Dígales: “Algunas veces, la recompensa es sentirse bien a sí mismo, porque ayudaron. Algunas veces, la recompensa será agradecida o admirada. Otras veces, la recompensa es ganar una nueva habilidad, aprendiendo, cómo hacer algo que no sabían hacer antes. Algunas veces, la recompensa es obtener una parte de lo que ayudaron a crear.

¿Obtuvieron una parte de lo que ayudaron a crear hoy? ¿Era digno el trabajo que hicieron? Recordemos este cuento, cuando nos soliciten ayuda y que algo bueno sucederá, porque nosotros colaboramos”.

** Sesión de clase 2 ** Mencione por nombre y aprecie a cualquier estudiante que el día de ayer le ayudó después de la lectura del cuento. Pregunte si algún estudiante ayudó en la casa como resultado de la lectura. Invite a cualquiera que desee contar su historia de haber ayudado en casa. Aprecie sus esfuerzos.

Pida a los estudiantes volver a leer el cuento personalmente. Defina el siguiente vocabulario antes de leer el cuento: trigo (trate de mostrar trigo real o un producto del mismo) cosechado, trillar, carretilla, anunció, ingredientes y con alegría. Concédales de diez a veinte minutos para leer el cuento y escribir las respuestas planteadas en el cuestionario. Luego, discutan juntos.

** Cuestionario: ** 1. ¿Por qué, el papá decidió contar a su hija una historia, cerca del fogón? 2. Al comenzar la historia, ¿qué quiso hacer la gallinita roja? 3. Los animales no ayudaron. Ellos, siempre, tenían una excusa. ¿Qué es una excusa y cuáles son, algunas excusas, utilizadas en esta historia? 4. Habían muchos pasos a seguir, para hacer el pan ¿Cuáles eran? 5. ¿Piensas que, la gallinita roja, debería haberles permitido, a los animales, comer el pan? ¿Por qué? o ¿por qué no?

Esta es una gran narración, para dramatizarla, por sencilla y con variedad de caracteres. Para lo cual, usted necesitará voluntarios, para representarlos: el papá, la hija, la gallinita roja, el pato, el chancho, la vaca y el perro.

Algunas versiones del cuento emplean repeticiones para enfatizarlo. Cuando la gallinita roja pregunta: “¿Quién me ayudará: a sembrar el trigo, cosecharlo, trillarlo, transportarlo y a amasar el pan?”. Los animales siempre le responden del mismo modo:

// “Yo, no”, dijo el pato. // // “Yo, no”, dijo el chancho. // // “Yo, no”, dijo la vaca. // // “Yo, no”, dijo el perro. // // “Entonces, yo lo haré sola”, dijo la gallinita roja. //

Cuando llegó el tiempo de comer el pan, la gallinita roja preguntó: “¿Quién me ayudará a comer el pan?”, los animales contestaron:

// “¡Yo!”, dijo el pato. // // “¡Yo!”, dijo el chancho. // // “¡Yo!”, dijo la vaca. // // “¡Yo!”, dijo el perro. //

A lo cual, la gallinita roja contestó: “Yo comeré todo sola”.

La repetición produce una agradable dramatización que los niños disfrutarán actuando. Esto puede ser utilizado, en el futuro, como tarea para los estudiantes, cuando busquen voluntarios para ayudar en el aula. Si ningún estudiante está dispuesto a ayudar, puede decir, suavemente: “¡Yo, no, dijo el pato! ¡Yo, no, dijo el chancho! ¡Yo, no, dijo la vaca! ¡Yo, no, dijo el perro! ¿Debo hacerlo yo sola(o) como la gallinita roja?”.

Seleccione estudiantes para que lean diferentes partes. Trate de dar la oportunidad a todos para participar.