3M-El+caballo+perdido

**Cognitivo: ** Los estudiantes comprenderán el valor de la esperanza, especialmente en los momentos de mala suerte. **Afectivo: ** Los estudiantes se sorprenderán de la respuesta del personaje principal ante las malas noticias. Ellos comprenderán que todos tenemos la oportunidad de escoger la forma de responder al infortunio. **Conducta: ** Los estudiantes describirán los eventos del cuento. Leerán e ilustrarán la máxima: “Cada nube tiene un destello plateado”.
 * Objetivos del plan de la lección **

** Sesión de clase 1 ** Pida a los estudiantes abrir el texto en la página del cuento correspondiente. Dígales que se leerá esta historia juntos. Presente el cuento, explicando que este es originario de China. Muéstreles dónde está China, si tiene un mapa, y pregúnteles si saben algo de ese país. Luego, diga: “Este cuento es acerca de un hombre, a quien le sucedieron cosas malas. Veamos lo que él hace frente a estas situaciones”. Pida a los estudiantes leer algunos renglones a la vez. Lean la historia juntos.

Después de terminar con la lectura, pídales decir por qué piensan que el autor escribiría acerca del caballo perdido. Escuche las respuestas. Luego, explíqueles que el autor quiso enseñar a los lectores una buena forma de tratar los problemas. Dibuje un cuadro ilustrativo en el pizarrón. Ponga las columnas: “MALA SUERTE” y “BUENA SUERTE”. Discuta el cuento con los estudiantes, anotando los ejemplos de la mala suerte y buena suerte.

Después de completarlo, pida a un estudiante volver a leer la última oración del texto, que dice: “Aun cuando tengamos problemas debemos tratar de creer, que algo bueno vendrá, fuera de nuestras dificultades”. Explíqueles que el hombre pudo estar muy preocupado al perder su caballo y también por su hijo, pero él decidió creer que algo bueno podría venir de ambas malas suertes. ¡Y así fue! Pregunte, a los estudiantes si recuerdan alguna vez en sus vidas cuando algo bueno vino de una situación difícil (Al inicio, esto puede ser difícil para ellos, por eso es útil compartir alguna de sus propias experiencias y observaciones).

** Sesión de clase 2 ** **Materiales necesarios ** Crayones, lápices de colores y marcadores.

Pida a los estudiantes leer el cuento personalmente y contestar el cuestionario al final. Defina el siguiente vocabulario antes de empezar a desarrollarlo: afortunado, semental, corriendo, herraduras, felicitó, invasores, ferocidad, comandante.

Concédales de diez a veinte minutos para realizar el ejercicio y luego analicen las respuestas en la clase.

** Cuestionario ** l. ¿Qué le sucedió al caballo del hombre, al principio del cuento? 2. ¿Estaba preocupado porque no iba a ver nunca más a su caballo? ¿Qué es lo que dijo acerca de esto? 3. ¿La suerte del hombre aumentó después que el caballo desapareció? ¿Por qué? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">4. ¿Qué pasó con el hijo? ¿Sucedió algo bueno después del accidente del hijo? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">5. ¿Piensas que el personaje de la historia tenía una buena manera para tratar con sus problemas? ¿Por qué? o ¿por qué no?

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ahora, pida a los estudiantes leer el ejercicio en sus libros de texto. Explíqueles que se dice que una nube de tempestad muestra alrededor un destello plateado, lo cual es el sol, echando una mirada a través de la obscuridad. Cuando la mala suerte vino a su camino, el personaje principal en el cuento buscó “el destello plateado”, en la nube. Él no perdió la esperanza, sino que esperó que algo bueno venga después.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Repite después de tu profesor el antiguo dicho: “Cada nube tiene un destello plateado”. Discute lo que piensas, acerca del significado de este dicho antiguo. Dibuja una nube con un brillo plateado o una nube de tempestad alejándose mientras el sol se atraviesa.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ejercicio **

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Escriba el antiguo dicho: “Cada nube tiene un destello plateado”, en el pizarrón y pida a los estudiantes hacerlo en sus cuadernos. Hágales repetir en coro algunas veces la frase indicada. Deles tiempo para dibujar y pintar una nube con un destello plateado.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Pregúnteles cómo este cuento podría compararse con el cuento, “Un pedazo de paja”. “¿No piensan que el hombre de esa historia tuvo suerte con el pedazo de paja? Quizá, él pudo haber pensado: `¡Qu é<span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> mala suerte tengo! El anciano sabio solamente me dio un pedazo de paja´; pero él no pensó así. ¿No les parece que era un hombre lleno de esperanzas?”.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Pida a los estudiantes compartir cómo sería el mundo si nadie tuviera esperanzas y no creyeran que mañana será un día mucho mejor. Escuche las respuestas. Luego, recuérdeles que es importante tener esperanza. Cuénteles que años atrás no había cura para algunas enfermedades; pero como algunas personas tuvieron esperanzas y no se dieron por vencidos, las curas fueron descubiertas y ahora la gente puede sobrevivir a estas enfermedades. Esto es sólo uno de muchos ejemplos. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">Motive a sus estudiantes para que busquen el destello plateado siempre que venga a su vida una nube obscura.