5M-Está+bien+quedar+en+segundo+lugar

**Cognitivo: ** Los estudiantes comprenderán los beneficios y desventajas de la competencia. **Afectivo: ** Los estudiantes apreciarán más la competencia y valorarán el buen deporte y la aceptación en la derrota y la victoria. **Conducta: ** Los estudiantes debatirán los méritos de algunos aspectos de la competencia. Distinguirán la buena competencia de la mala. **Sesión de clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario narrar el cuento “Está bien quedar en segundo lugar”. Pida a otros estudiantes voluntarios más información de algo importante que no se mencionó. Pregúnteles si alguno (a) de ellos alguna vez ha participado en alguna competencia. Podría ser en un equipo deportivo, compitiendo para un campeonato, o una competencia musical, un debate o un concurso de ensayos. Pídales que levanten las manos aquellos que alguna vez participaron. Mencióneles que algunos padres y profesores piensan que la competencia es mala, ¿los estudiantes piensan igual?, note que hay diferencia entre competencia y competitivo. Está bien competir, pero si una persona es demasiado competitiva, se sale de la realidad. Generalmente una persona demasiado competitiva trata de probar algo acerca de él o de ella que no puede realmente probarlo al ganar una competencia, tal persona puede ser jactanciosa. Afírmele que la competencia puede ser buena. Por ejemplo pregúnteles: “¿Cómo sabes que eres bueno para algo?, hasta que te compares con otros. Es fácil pensar que tú eres el mejor artista del mundo, si nunca sales del cuarto, si solo vives rodeado con tus propias pinturas, pero si participan en una competencia de arte, verán como otros de su edad están haciendo el arte, verán a personas que no son buenas, como ustedes, y verán a personas que son mejores que ustedes en el arte, pueden aprender de ellos que son mejor en el arte que ustedes. Puntualice que: “Relámpago” en el cuento trata de aprender de su competidor, quien es mejor en carreras que “Relámpago”, él le pregunto, ¿cómo consiguió hacerlo tan rápido? El competidor dijo: “Me imagino que sólo es la práctica”. Así, “Relámpago” puede hacerse una idea: “Necesito practicar más para ser un buen corredor”; compitiendo ayudará ahora a “Relámpago” a correr más rápido; como competidor se puede aprender nuevas cosas acerca de cómo otras personas hacen las cosas, y mejorar y expandir sus propios talentos y habilidades. Realizar esa competencia es como comparar. Explíqueles que muchas compañías, manufactureras y de negocios están en competencia entre ellas. Ellos compiten para realizar más ventas o para obtener más dólares. Si una compañía hace las mejores almohadas, otras compañías similares necesitan, comparar sus almohadas con las mejores y descubrir como hacer y realizar mejores ventas; luego como la primera compañía tiene un competidor, tendrá que continuar produciendo buenas almohadas y aún mejorándolas y tratando de bajar los precios para que la gente no compre a otra compañía las almohadas. ¡Esto es muy bueno para la gente que quiere comprar almohadas!, porque obtienen buenas almohadas a precios razonables debido a la competencia. Indíqueles que la competencia únicamente es mala cuando la gente lo utiliza como el “sábelo todo”, algunas personas se jactan demasiado de lo buenos que son en algo. Explíqueles que hay una diferencia entre jactarse y ser seguro. La gente es segura y confiada por sus verdaderos logros, no es jactancia cuando “Relámpago” dice que él ha corrido toda su vida y que ha mejorado su record cada año. Estos son solo datos. Él dice que ha ganado casi cada pista en los encuentros del pueblo, y que ganó el primer puesto en una pista regional en la cual algunos de los mejores jugadores del estado participaron. Por eso lo llaman “Relámpago” sus amigos y su entrenador; verdaderamente él es veloz, esto no es jactancia, estas cosas realmente sucedieron y “Relámpago” puede estar seguro y orgulloso por todo lo expresado. En otras partes del cuento, “Relámpago” se jacta algo. Haga que los estudiantes seleccionen partes del cuento donde “Relámpago” se alaba. Enfatice que se jacta cuando dice que él es algo o que está yendo a hacerlo cuando no está en capacidad de hacerlo. //“Sabían que yo era el mejor en el estado y lo iba a probar”.// //“Oh, entrenador, no se preocupe por eso porque ‘Relámpago’ no permitirá una caída”.// //“Yo no pierdo”.// //“Yo era ‘Relámpago’, el mejor en el estado”.// Pregunte a los estudiantes si piensan que las jactancias de “Relámpago” tuvo algo que ver con el hecho de quedar en segundo lugar en vez del primero. Recuérdelos el antiguo dicho “El orgullo precede a la caída”. Pregúnteles por qué piensan que el entrenador dijo: “Tu único competidor eres tú mismo”. “Explíqueles que muchas formas de competencias últimamente tienen a una persona compitiendo contra sí misma por lo mejor de sí mismo. Aún cuando, las competencias comparan talentos, de hecho el competidor está tratando de hacer lo mejor de lo que siempre lo ha hecho, es decir lo máximo; él o ella está compitiendo contra sí mismo(a). De hecho, poner mucha atención a la competencia puede hacer que la persona pierda la competencia. “Relámpago” descubrió que se equivocó: “A menudo he tratado de ver la ubicación de mis competidores”. Un corredor puede perder segundos por estar mirando alrededor a los otros corredores, por si ya lo alcancen. Un corredor debe concentrarse adelante y continuar más rápido. Competir en buen sentido significa que una persona es cortés y amable sea que gane o pierda. ¿Qué dice el entrenador de “Relámpago” acerca de esto? Pida a los estudiantes encontrar una respuesta directa. “Los mejores ganadores, hacen los mejores perdedores”. Creyendo esto el entrenador hace que “Relámpago” se acerque a Dante, el ganador, para que se presente y lo felicite por su triunfo. Esto se llama buen espíritu deportivo. Hay muchos elementos para un buen espíritu deportivo, pero ganar o perder con gracia y cortesía es parte importante. Pregúnteles como han visto a los competidores manifestar buena deportividad (Un ejemplo es después del juego, los dos equipos se forman, caminan al frente se dan las manos diciendo: “Buen juego el uno al otra”). Puntualice que el ganador de la competencia es cortés y amable en su victoria también. Él muestra deportividad. Él no se envanece ni enseñorea ante “Relámpago”. De hecho le felicitó a él. Pida a los estudiantes buscar la felicitación de Dante, el ganador, que da a “Relámpago”. Indique a los estudiantes hacer el cuestionario para reflexionar en sus textos. **Cuestionario para Reflexionar **
 * Objetivos del plan de la lección **
 * 1) ¿Juegas algún deporte, o prefieres ser un espectador? Si tú juegas, ¿qué deporte realizas?
 * 2) ¿Prefieres deportes de competencia individual o de equipo?
 * 3) Las competencias son comunes en las escuelas. ¿Has participado en alguna clase de competencias o certámenes, música, arte, composición, escritura u otros?
 * 4) ¿Piensas que es importante ser siempre el primero o el número 1 en las competencias?
 * 5) ¿Cómo te sientes cuando tú no ganas?
 * 6) ¿Cómo actúa un perdedor enojado?
 * 7) ¿Cómo actúa un buen ganador?
 * 8) ¿Piensas que es bueno ser confiado como Carlos lo era, o él estaba demasiado confiado?
 * 9) ¿Qué hizo su competidor Dante para que Carlos se sintiera mejor con respecto a su pérdida?
 * 10) ¿Piensas que Carlos ganará el próximo año? ¿Por qué?

**Sesión de clase 2 ** Diga a los estudiantes que van a participar en un debate acerca de un aspecto en competencia. Pídales leer el ejercicio en sus textos y que piensen acerca de cual lado de los puntos en el debate están de acuerdo.

**Ejercicio ** Van a tener un debate en clase relacionado con la idea de los trofeos. En muchas competencias, un certificado o trofeo de participación es concedido a cada participante al final de la temporada, no solamente a los ganadores. ¿Piensas que es favorable o que está bien hacerlo, aun cuando no hayan contribuido mucho en los juegos, o no eran buenos?, selecciona el lado que defiendas de estas resoluciones, piensen en las razones por las que respaldarías, y dejen que el profesor(a) les guíe en el debate. Explíqueles que habrá un lado afirmativo y un lado de oposición. El lado afirmativo cree que “los trofeos deberían únicamente ser dados a los ganadores y no a cualquier participante”, escriba esta oración en el pizarrón. El lado de oposición no está de acuerdo, ellos creen que los trofeos deberían darse a todos los participantes en eventos deportivos, a ganadores y a perdedores. Escriba afirmativo en un lado del pizarrón y oposición en el otro. Pídales levantar las manos si están de acuerdo con la oración escrita en el pizarrón, luego pida que levanten las manos aquellos que no están de acuerdo con la frase escrita en el pizarrón. Escriba los nombres de los estudiantes, debajo del encabezamiento apropiado. Finalmente pregunte si hay algún estudiante que no tiene ninguna opinión sobre el tópico, ojala los estudiantes estén divididos. Haga que los estudiantes afirmativos se sienten a un lado del aula y los de oposición se sienten al otro lado; si hubiera muchos que no opinaron la mayor parte de ellos deberían ser asignados al uno o al otro lado; si hubiera pocos, pueden servir de jueces. Explíqueles que la clase va a tener un debate sobre este tema. Dígales que lo que sucederá es que cada grupo afirmativo y oposición, tendrán oportunidades, al frente de la clase, para presentar sus argumentos por y en contra de la idea en la cual solamente los ganadores deberían obtener trofeos. Usted deberá darles tiempo antes de las presentaciones para que piensen las razones por las que están o no de acuerdo, y para que los del otro lado contesten sus argumentos, y nombrar un orador para que presente los argumentos del grupo. Los turnos serán de cinco minutos para cada uno, una vez que se les ha concedido tiempo para preparar sus argumentos, a los afirmativos se les da cinco minutos para presentar sus argumentos. Motívelos al lado de oposición a escuchar cuidadosamente, los argumentos dados y escribirlos; el lado de la oposición también tiene cinco minutos para presentar sus primeros argumentos. Motive a los afirmativos a escuchar cuidadosamente y tomar notas de cómo podrían contestar a esos argumentos; luego los afirmativos tienen 5 minutos para dar sus respuestas a la oposición; después de los 5 minutos concedidos a la oposición para que respondan los argumentos de los afirmativos. Después de la presentación de los argumentos, pregunte a los niños que no tuvieron opinión si cualquiera de ellos ya se han decidido por el lado afirmativo o del lado de oposición, y cual es el mejor. Esto determinará quien ganó el debate. Si no hay suficientes neutrales, usted como profesor(a) puede decidir quien presentó los mejores argumentos.