7M-Brendan+y+los+bravucones

**Cognitivo: **Los estudiantes entenderán el valor que se necesita para hacer frente a los bravucones y a la multitud. Reconocerán tiempos cuando han sido valientes. Reconocerán los actos valerosos de personas reales y de ficción. **Afectivo: **Los estudiantes se sentirán orgullosos de Brendan y querrán ser como él. Querrán demostrar coraje y defender lo que es correcto. **Conducta: **Los estudiantes describirán ejemplos de valor en ellos mismos y en aquellos que conocen bien. Demostrarán un comportamiento valiente en el juego de roles. **Sesión de Clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario contar la historia “Brendan y los Bravucones”. Permita a otros voluntarios completar algunos puntos importantes que podrían haber sido omitidos. Escriba en la pizarra una vez más: //“Y sobre todo: sé sincero contigo mismo;// //Y de esto debe seguirse, como la noche al día// //Que entonces no puedas ser falso con ningún hombre”.// Pregunte a los alumnos si creen que Brendan fue leal a su yo verdadero, al levantarse contra los bravucones. Afirme que lo fue. Porque él fue leal a su yo verdadero, sintió fuerza y alegría después, así como también la consideración positiva de los otros estudiantes y la gratitud de sus amigos. Pregunte: ¿Qué tal si Brendan hubiese escapado? ¿Cómo se sentiría acerca de sí mismo? Pregunte a los alumnos si creen que Brendan mostró valentía. Luego, pregúnteles si saben qué es la valentía. ¿Creen que esto significa nunca tener miedo? Explique que, por el contrario, la valentía significa hacer lo correcto, incluso si la persona siente miedo. Las personas que no sienten miedo, no son normales. Mencione que si alguna vez entrevistó a un soldado, los soldados más honestos admiten que tenían miedo en la batalla, pero hicieron lo que tenían que hacer, de todos modos. Eso es valentía. Tenga en cuenta que Brendan mostró valentía física y social. Pregunte a los alumnos cuáles eran los riesgos Brendan estaba tomando. ¿Qué podría haberle pasado? Afirme que los agresores podrían haber confabulado contra él y darle una paliza. O podrían haberse burlado de él. En cualquier caso, Brendan habría sufrido. Sin embargo, Brendan consiguió la victoria total. Todo el resto de los estudiantes estaban de su lado, y los bravucones retrocedieron. ¡Probablemente lo pensarían dos veces antes de molestar al valiente Brendan otra vez! Pida a los estudiantes hacer el ejercicio de reflexión: “Yo soy valiente como un león” en sus libros de estudiantes. **Ejercicio de Reflexión: “¡Yo soy Valiente como un León!” ** ¿Alguna vez ha realizado un acto de valentía? ¿Qué sucedió? ¿Qué sentiste? ¿Tu acto valiente cambió las cosas por algo mejor? Luego, ¿las personas te han respetado más? ¿Qué sentiste sobre ti mismo? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pregunte por voluntarios para que compartan sus historias de valentía con la clase. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Asigne el Ejercicio: “Perfiles en la valentía”, como tarea para la próxima clase. Permita a los estudiantes comenzar a trabajar en esto en la clase de recuerdos de los acontecimientos o eventos de la comunidad. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio: “Perfiles en la Valentía” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Encuentra 5 actos de valentía, en las noticias, en tu colegio o comunidad o relatos literarios. ¿Qué tienen ellos en común? ¿Qué es lo diferente sobre ellos? ¿Qué diferencia hicieron sus actos? ¿Qué puedes aprender de estos ejemplos? **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes revisar “Brendan y los bravucones” y hagan el cuestionario para reflexionar en sus libros de estudiantes. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario para Reflexionar ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. ¿Qué es la valentía? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">2. ¿Qué es la cobardía? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. ¿Qué es la imprudencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. ¿Hay chicos en tu colegio que persiguen a los demás? ¿Cómo te sientes sobre eso? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. ¿Es realista pensar que un joven regular podría levantarse por un amigo como Brendan lo hizo, o él es un caso especial? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">6. ¿Qué piensas que detiene a las personas de levantarse contra algo que saben que es incorrecto? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">7. ¿Alguna vez te has levantado por alguien quien estaba siendo criticado o tratado injustamente? Si lo hiciste, ¿qué aprendiste de esa experiencia? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">8. Se dice que la maldad triunfará mientras las buenas personas no hagan nada. ¿Estás de acuerdo con eso? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">9. ¿A veces, requiere valentía simplemente para ser tú mismo? ¿Qué significa eso? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Luego, divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que desarrollen el juego de roles para representar a alguien que muestra valentía en escenarios que se asignará grupo por grupo y estén preparados para presentarlo al resto de la clase. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. Sólo una persona en un pequeño grupo está fuertemente en contra del tabaquismo. Los otros chicos tienen un paquete de cigarrillos y están tratando de hacer que él o ella lo pruebe. Él o ella se resiste. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">2. Todos están comentando algo, sobre alguien que no está presente. Una persona del grupo es un buen amigo de la persona que están chismeando. Él o ella decide hablar a favor del amigo. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. El director está completamente furioso con un grupo de chicos por que piensa que ellos han pintado en una pared de la escuela. Ellos son inocentes, sin embargo, él les dice que si dicen una palabra serán suspendidos. Ellos deciden decirle la verdad, de todos modos. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. Mayra ha robado un CD de la tienda local. El dueño de la tienda piensa que Tilly lo hizo, agarra a Tilly por el cuello y lo arrastra a su tienda, diciendo que va a llamar a la policía. Otros amigos tratan de convencer a Mayra de lo que hizo para que Tilly no se meta en problemas, Mayra va a decir lo que ha hecho al dueño de la tienda. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. La multitud está diciendo que todo aquel que obtiene buenas calificaciones es un nerd (inteligente) y debe ser rechazado. Alguien pregunta a Terry lo que obtuvo en su libreta de calificaciones. Terry tiene todo sobresaliente. Él decide que está orgulloso de su logro, sin avergonzarse de ello y le dice a la multitud lo que consiguió en su libreta de calificaciones.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Objetivos del plan de la lección **