3M-Un+pedazo+de+paja

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que cuando ellos sean agradecidos por lo que tienen, se harán merecedores a regalos más grandes. **Afectivo: ** Los estudiantes se sentirán emocionados acerca de la buena suerte del joven del cuento. Se inspirarán, al descubrir que la buena actitud trae a la gente oportunidades excelentes a sus vidas. **Conducta: ** Los estudiantes dibujarán un cuadro de gratitud de la clase. Harán una lista de diez cosas por las cuales, ellos, sienten agradecimiento.
 * Objetivos del plan de la lección **

** Sesión de clase 1 ** **Materiales necesarios: ** Cartulina o papel Marcadores de colores

Diga a los estudiantes que todos leerán juntos la historia. Indíqueles abrir el texto en la página correspondiente. Presente el cuento diciéndoles que hay una serie de eventos que suceden, porque el personaje principal tuvo una actitud de gratitud. Pregúnteles qué piensan que es una actitud de gratitud. Hágales leer algunos renglones a la vez. Lean juntos la historia.

Después de la lectura, pregúnteles, si les gustó el final feliz. Pídales recordar, en orden, la secuencia de regalos, que el joven recibió y cómo cada regalo dirigió al otro. Anote la lista de regalos en el pizarrón a medida que vayan nombrando. Enfatice cómo cada regalo era más valioso que el anterior.

Usted puede emplear un organizador gráfico y dibujar los regalos nombrados por los estudiantes dentro de los cuadros, en el pizarrón.

Hacer un gráfico de un cuadrado. Un pedazo de paja Tres naranjas <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Sedas <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Caballo <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Granja <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Explíqueles que algunas cosas no parecen, al principio, ser algo por lo cual deberíamos estar agradecidos, como un pedazo de paja. Sin embargo, pueden terminar siendo algo por lo cual estemos muy agradecidos; por eso, es mejor tratar de estar agradecidos por todo. Pregúnteles: “¿Cómo sabemos en la historia que el joven estaba agradecido por el pedazo de paja?” Afirme que él se sintió agradecido con el sabio anciano se inclinó ante él y se colocó cuidadosamente en su saco. Muy pronto, él estaba agradecido que pudo usar el pedazo de paja para amarrar a la abeja.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Explíqueles que la gente puede aprender a estar más agradecida. Como ejemplo, pida a los estudiantes imaginar un día lluvioso, frío, lodoso y gris. ¿De qué podrá estar agradecido? Afirme las respuestas, como: “¡Podemos jugar en el lodo!”, “¡Las plantas y los cultivos necesitan agua para crecer para que podamos comerlos!” o “¡El sol se sentirá doblemente bien el día de mañana!”.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Describa un poco más de estas situaciones para sacar pensamientos gratos aún en circunstancias adversas.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">“Ustedes tienen muchos deberes y han estudiado bastante, su cerebro está como que va a estallar. ¿De qué va a agradecer?” (Dígales: Pueden venir a la escuela, tienen la vista para estudiar, tienen un cerebro que trabaja, está creciendo en más inteligente cada día y tendrán un mejor futuro por esto).

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">“Si usted se lastimó el dedo pequeño en la puerta al entrar al cine. ¿De qué va a agradecer?” (Era solamente el dedo pequeño, no la mano entera, además puede ir al cine).

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">“Si usted está enfermo, con fiebre y manchas en toda su cara. ¿De qué va a agradecer?” (La fiebre está eliminando por sí mismo las bacterias del cuerpo, no tiene que ir a la escuela, tendrá atención extra de sus padres).

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Mencione, que si el joven del cuento pudo estar agradecido por un pedazo de paja, está seguro, de que la clase puede encontrar muchas cosas por las que pueden agradecer. Pregúnteles: “¿Qué cosa podemos agradecer como una clase? Empecemos con cosas pequeñas, luego con cosas grandes”.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Con ayuda de los estudiantes, trace un cuadro de gratitud. El título es: “Estamos agradecidos por” y luego, hagan una lista de cosas que los estudiantes sugieran. Cuando la lista esté completa, haga que los estudiantes pasen, en turnos y escriban “¡Gracias!”, con sus nombres en el cuadro.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Concluya diciéndoles que el autor de este cuento quiere decirnos cuán importante es estar agradecidos por lo que se nos da. Cuando estamos agradecidos por lo que tenemos, abrimos la puerta de la oportunidad para que nuestra suerte se multiplique, como el joven de la historia. A la gente le gusta ayudar a los que son agradecidos, haciendo posible que más buenas cosas suceden en la vida agradecida de la persona.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pregúnteles si a los estudiantes les agradan las personas agradecidas y felices, más que aquel quien siempre quiere más y es gruñón. ¿A cuál quiere dar más, al feliz y agradecido o al codicioso y malhumorado?

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Dígales que el éxito y la buena suerte comienzan con la gratitud por lo que tenemos.

** Sesión de clase 2 ** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Pida a los estudiantes leer el cuento personalmente y contestar el cuestionario al final. Defina el siguiente vocabulario, antes de comenzar: paja (muéstreles si la tiene), aplastar, carruaje, seda y guerrero. Deles, de diez a veinte minutos para realizarlo, luego discutan sus respuestas.

** Cuestionario: ** 1. ¿Cuál fue el problema del joven, al comienzo de la historia? 2. ¿Qué hubiese sucedido, si él hubiera tirado la paja, del coraje, contra el sabio anciano, por darle algo tan insignificante? 3. Todos, los que se encontraban en el camino, parecían congraciarse con él y querían intercambiar cosas. ¿Por qué, piensas que, ellos eran amables con él? 4. ¿Piensas que, el joven, habría tenido tanta suerte, si él hubiese sido ingrato y quejambroso? 5. Hay un dicho antiguo: “Las cosas pequeñas significan mucho”. ¿Piensas que, este viejo dicho, es verdad? ¿Cómo se hizo verdad, en esta historia? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Luego, pida, a los estudiantes elaborar una lista de diez cosas, por las cuales estén agradecidos, como se indica en el EJERCICIO en sus libros de texto.

** Ejercicio ** Haz una lista de diez cosas por las que estás agradecido. Pueden ser grandes o pequeñas cosas. La próxima vez que te sientas triste o con mala suerte, piensa en estas diez cosas y sé agradecido, por ellas. ¡Puedes empezar a sentirte feliz y con suerte!

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-align: justify;">Si el tiempo lo permite, cada estudiante compartirá su lista con la clase.