9M-Conciencia

**Cognitivo: **Los estudiantes reconocerán la existencia de lo correcto e incorrecto, y el papel de la conciencia en indicarles el camino. **Afectivo: **Los estudiantes querrán ser verdaderos a la voz de la conciencia. **Conducta: **Los estudiantes listarán maneras para fortalecer la conciencia. Dramatizaran situaciones sobre la conciencia. Escribirán sobre una experiencia personal con sus conciencias.
 * Objetivos **

**Sesión de Clase 1 ** En el pizarrón escriba la palabra //conciencia//. Pida estudiantes voluntarios dar definiciones.

Una definición en el diccionario sobre la conciencia, puede escribirla en el pizarrón: “//Capacidad de discernir entre el bien y el mal a partir de la cual se pueden juzgar los comportamientos//”. (Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe)

Pregunte a los estudiantes si ellos, alguna vez, han experimentado a sus conciencias. ¿Alguna vez la han experimentando como una molestia que no les dejara tranquilos? ¿Alguna vez han estado atormentados con sus conciencias, como lo fue Bill y Mark Twain, el cuento en sus textos para estudiantes?

**¡Un humorista americano mata a su conciencia! ** En este cuento cómico “Los hechos concernientes al reciente desenfreno del crimen en Connecticut”, el humorista estadounidense Mark Twain exploró todos los detalles de tener una conciencia fuerte. Exclamó que su conciencia le molestaba si no daba caridad, también le molestaba otra vez si daba demasiado. ¡Su conciencia le regañaba por no dar comida a un mendigo, luego le molestaba por alimentar a alguien y le alentaba a mendigar! Finalmente, en el cuento, Twain se levanta y mata a su conciencia.

El resultado es pura felicidad. ¡Pero, Twain comete un crimen que incluye la muerte de 38 personas e incendia una casa, que bloqueaba su vista! <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">¿Qué te parece? Por más problemática que sea tener una conciencia, ¿es bueno tenerla?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">¿Alguna vez han tenido una experiencia donde siguieron a sus conciencias y luego sintieron mucha paz y gratitud, se alegraron? ¿Alguna vez han experimentado remordimiento de conciencia y después sintieron alivio cuando hicieron algo para compensar algo equivocado que hayan hecho? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pida a los estudiantes expresar ideas que simbolicen a la conciencia. Discuta con ellos qué hace que esos símbolos representen apropiadamente a la conciencia. Pregúntelos por qué necesitamos a la conciencia.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Discuta casos, en la historia, donde la conciencia humana no fue perfecta o no dirigió a la gente a hacer lo que es correcto y bueno. Anime a los estudiantes a que hablen tanto sobre eventos históricos o experiencias personales en donde la conciencia no funcionó eficazmente.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pídales que comenten sobre una situación común estudiantil. Han visto a un amigo copiándose y saben que deben decirlo al profesor, pero se sienten culpables al hacerlo, como si estuvieran a punto de traicionar a su amigo.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Hable con la clase sobre qué piensan que ocurría cuando ignoramos a nuestra conciencia una y otra vez. Discuta con ellos situaciones en donde no escucharon a su conciencia regularmente. Pídales que compartan lo que les ocurrió. Pregunte si era más difícil ignorar o desobedecer a su conciencia la primera vez y más fácil luego de hacerlo hecho varias veces.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Discuta el asunto de ser “legalista”, manteniéndose a sí mismo ante las letras de los reglamentos en todo momento en vez de entender que a veces el corazón debe tomar decisiones basadas en la compasión, el entendimiento, la amabilidad y las necesidades de una situación específica. Aliente a los estudiantes buscar un ejemplo de este tipo, ya sea en sus propias vidas o en un libro, película o cuento en donde este asunto se expuso.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">La última meta de esta sección es que, los estudiantes reconozcan que cada uno de nosotros es responsable en escuchar a nuestra conciencia y mantenerla saludable. Discuta con la clase las diferentes maneras que pueden hacer para que sus conciencias sean saludables. Anótelos en el pizarrón. Ya que es importante también actuar en lo que nuestra conciencia nos dice que es correcto, discuta con los estudiantes las maneras que fueron alentados a hacer cosas buenas en las últimas semanas. Haga que describan ampliamente la situación para tener una mejor comprensión. Si es apropiado para su clase, pregúntelos cuál sería la cosa más difícil, que puedan imaginar, que sus conciencias les pidan hacer.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">El texto para estudiantes sugiere que los estudiantes tomen lados sobre que debe hacer Lara, en el Ejercicio “Un Asunto de Conciencia”. Considere hacer un debate de clase sobre esto. Si usted tiene otros “dilemas” similares o ejemplos, por favor úselos. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Ejercicio: “Un Asunto de Conciencia” ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Lara estaba trabajando en la noche en una tienda. Había estado trabajando allí por seis meses y se llevaba bien con el gerente y otros trabajadores. La tienda tenía muchos buenos regalos, especialmente perfumes y ropa para damas. El cumpleaños de su mejor amiga estaba sólo a una semana, pero Lara no tenía ningún dinero y sabía que no sería capaz de dar el regalo que había planeado comprar. Había guardado su dinero por tres meses para poder comprar una botella especial de perfume de la tienda para su amiga, pero la madre de Lara había necesitado inesperadamente el dinero y, Lara le dio. Ahora se sentía terrible.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Aquella noche el dueño de la tienda dejó a Lara sola para que cierre la tienda. Él realmente confía en mí, ella pensó. Cinco minutos antes de cerrar, una dama entró a la tienda para retornar una botella de perfume que había comprado ese día. ¡Sorprendentemente, era el mismo perfume que Lara había querido adquirir para su amiga! La dama recibió su dinero y dejó el perfume. Lara se sentó sola en la tienda pensando. Si ella toma la botella, nadie lo sabría, además, era sólo una pequeña botella de perfume y el dueño de la tienda tiene mucho dinero. Me lo merezco, pensó; he trabajado duro. Pero, ¿realmente podía tomarlo? Aunque el dueño no lo supiera, aun así sería un robo. Aunque a su amiga le gustaría, ¿cómo se sentiría si sabe que su regalo de cumpleaños era robado?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Luego que los estudiantes hayan debatido, hágales que escriban sus propias respuestas en el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué sientes que haría Lara, si ella sigue a su conciencia?
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué haría ella si no sigue a su conciencia?
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué consideraciones tiene que hacer Lara?
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué tal si tu estuvieras en su posición? ¿Cómo piensas que reaccionarías?
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Si las acciones de una persona no perjudican a otra persona directamente, pero aun así son deshonestas, es una acción aceptable?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Introduzca la palabra “racionalización” a los estudiantes. Explique que esta es una manera que la gente tiene para usar su razón para justificar las acciones que saben en sus corazones que son malas. Pregunte a los estudiantes en qué manera una persona puede racionalizar hacer algo malo, aún cuando dentro de él o ella sabe que esta mal. Pida ejemplos.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Más preguntas para considerar como una clase: //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">- ¿En qué maneras nuestra conciencia influye en la toma de decisión? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">- ¿La culpabilidad alguna vez nos influye para hacer o no hacer algo? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">- ¿Cómo puede la culpabilidad ser constructiva? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">- ¿Cómo puede la culpabilidad ser destructiva? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">- ¿Si la gente no tuviera la conciencia, cómo piensas que sería el mundo? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">- ¿En qué maneras nuestra conciencia puede ser como un buen amigo? //

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pida a los estudiantes que en pareja discutan y luego compartan con la clase sus respuestas a las siguientes preguntas: //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">En muchas ocasiones la gente sabe lo que correcto, pero elige hacer lo que es incorrecto. ¿Puedes pensar en algunos ejemplos de tal conducta? ¿Por qué piensas que a veces es mucho más difícil hacer lo que es correcto? // **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Sesión de Clase 2 ** **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Conflicto Interno ** **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Procedimiento **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Plantee a los estudiantes la cuestión: //¿Cuántos de ustedes alguna vez han tenido un “debate consigo mismo”? Levantes sus manos si lo han hecho.// Infórmeles que la mayoría de la gente lo ha hecho dichos debates: se le llama un conflicto interno. En estas situaciones, una parte de nosotros quiere hacer lo que sabemos es correcto mientras que otra parte quiere hacer lo que sabemos no es correcto.
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">La parte de nosotros que quiere hacer lo que es correcto es nuestra conciencia. Todos estamos familiarizados con esa “voz en nuestra cabeza” diciéndonos hacer algo, o no hacerlo. Nuestras conciencias también nos hacen sentir culpables cuando hemos hecho algo equivocado.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Pida tres voluntarios. Primero ellos leerán el //Guión Ejemplar//. Después, los voluntarios actuarán las tres partes del guión. Un estudiante dramatiza a la persona en conflicto. Los dos representan a las dos voces: uno, a la buena voz altruista; el otro, a la mala voz egocéntrica.
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Luego que el guión haya sido dramatizado, pregunte a la clase las siguientes preguntas:

- //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿En qué maneras su “buena” voz les anima hacer lo que saben es correcto? //  - //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿En qué maneras su “mala” voz les anima hacer cosas que saben son incorrectas? // **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Recurso 1: Guión Ejemplar ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Tres papeles: //Voz buena, Voz mala, Persona en conflicto// <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Situación: //Tatiana ha encontrado a su hermano mayor afuera de su apartamento tarde en la noche. Está borracho y dormido en el suelo. Tatiana quiere llevarlo a su apartamento. Está muy preocupada de él, porque sabe que él casi nunca consume alcohol. Está en un dilema, sin embargo, había prometido a su padre que regresaría a casa temprano, pero salió muy tarde. Su padre siempre se va a la cama temprano, creyendo que ella guardaría su palabra. Si ella despierta a su padre para que le ayude a llevar a su hermano al apartamento, ambos, ella y su hermano, estarían en un terrible problema.// **//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tatiana: //**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “¡Pedro, despierta! ¡Tienes que ir por ti mismo al apartamento!” (Pedro no se mueve y obviamente va a necesitar a alguien que lo lleve). **//<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Voz mala: //**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “Vamos, Tatiana, solo déjalo aquí. Esta abrigado afuera. Estará bien”. **//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Voz buena: //**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “¡Ve y despierta a tu padre ahora! Deberías haber regresado a casa a tiempo, y ahora vas a tener que enfrentar una mentira. No puedes simplemente dejar a tu hermano mayor aquí. ¡Quién sabe lo qué le pueda ocurrir!”. **//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tatiana: //**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “No puedo dejarlo aquí, pero voy a ser castigada realmente”. **//<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Voz mala: //**<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “Es mejor que pienses sobre ti misma. ¡A quien le importa Pedro! ¿Recuerda la ocasión cuando él robó tu vestido favorito y lo dio a su prima? ¡Qué imbécil! No le debes nada. ¡Te trató muy mal!”. **//<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tatiana: //**<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “¿Qué tengo que hacer? ¡Si papá lo descubre, no me permitirá salir y ver a mis amigos el siguiente fin de semana y María va a tener la celebración de cumpleaños!”. **//<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Voz buena: //**<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> “¡No puedo creer que vas a considerar dejar a Pedro aquí hasta mañana sólo para salvarte a ti misma! ¿Cómo te sentirías si él te hace eso a ti? ¡Él es tu hermano! ¡Tienes que tratarlo de la manera que quieres que él te trate, aunque no lo haga! ¡No seas tan egoísta! ¡¡Ve a traer a tu padre ahora mismo!!”. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Recurso 2: ¿Qué debo hacer? **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">En grupos de tres, haga que los estudiantes elijan una de las situaciones de //¿Qué debo hacer?// (O, aun mejor, ellos pueden crear sus propias situaciones).
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Uno por uno, pida a cada grupo que actúen su situación (ya sea de //¿Qué debo hacer?// o de su propia creación), acompañada luego por una discusión de reflexión.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Usted puede decir a los estudiantes que en algunas situaciones difíciles no hay una clara respuesta sobre correcto o incorrecto. En tales situaciones el factor más importante es la habilidad de la persona, que esta experimentando el conflicto interno, para actuar en armonía con su conciencia.
 * 1) //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Quieres visitar a tu amigo, pero tu mamá no te permitirá porque está oscuro y ella se preocupa cuando vas más allá de tu manzana del apartamento. Piensas en llevar al perro a pasear para escapar y poder ver a tu amigo, pero sabes que tu madre estará preocupada terriblemente. //
 * 2) //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Ves que tu amigo roba un casette de otro alumno que había llevado al colegio. Cuando el alumno dice al profesor que su casette está perdido, tu no sabes que hacer. No sabes si confrontar a tu amigo, secretamente decir al profesor la verdad, o sólo apenarte por haber visto algo. //
 * 3) //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Escuchas a dos alumnos mayores y muy populares hablar sobre tu mejor amigo. Te sientes indignado ante las cosas maliciosas que están diciendo, pero sabes que ellos te tratarán terriblemente si los confrontas por tu amigo. Tienes tres elecciones: puedes defender a tu amigo, puedes andar y pretender que no has escuchado, o puedes correr donde tu amigo y decir a él o ella exactamente lo que dijeron. //

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Luego de la dramatización, haga que los estudiantes realicen el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes. El Ejercicio de Reflexión es para una reflexión más personal, con mayor detalle, sobre ocasiones cuando ellos actuaron en obediencia o en desobediencia a su conciencia. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Cuestionario para Reflexionar ** **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Ejercicio de Reflexión: ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Piensa en una experiencia de tu vida cuando sentiste que tu conciencia fuertemente te hablaba. ¿Cuál fue la circunstancia? ¿Qué personas estaban involucradas? ¿Qué hiciste y cuál fue la consecuencia? ¿Eso tuvo un efecto permanente en tu vida en alguna manera?
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué sientes que haría Lara, si ella sigue a su conciencia?
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué haría ella si no sigue a su conciencia?
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué consideraciones tiene que hacer Lara?
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué tal si tu estuvieras en su posición? ¿Cómo piensas que reaccionarías?
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Si las acciones de una persona no perjudican a otra persona directamente, pero aun así son deshonestas, es una acción aceptable?