9M-El+valor+de+la+vida

**Cognitivo: **Los estudiantes apreciarán que la vida humana tiene valor y que cada ser humano tiene derechos por la virtud de ser humano. **Afectivo: **Los estudiantes se sentirán valiosos; parte de la humanidad; que tienen derechos y son valiosos simplemente por ser humanos. **Conducta: **Los estudiantes describirán su propio valor y el valor de alguien en su colegio. Discutirán el ejercicio “El Bote de Salvavidas” y tomarán decisiones morales sobre el valor de la vida ficticia.
 * Objetivos **

**Sesión de Clase 1 ** Discuta con la clase que cada cultura en el mundo tiene leyes contra el asesinato a personas. Esto se debe a que todas las culturas reconocen que la vida humana es valiosa y creen que la vida humana no debe quitarse sin una gran causa.

Haga que los estudiantes realicen el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes y luego pida voluntarios para que compartan, en alta voz, sus respuestas. Ellos deben obtener las respuestas para las preguntas 2 al 5 directamente de sus textos. **Cuestionario para Reflexionar ** **Ejercicio: “Razón contra Corazón” ** Con tus compañeros, discute la declaración “La gente puede usar la razón para justificar, especialmente a sí mismos, casi en todo lo que hacen”. ¿Es verdadero o falso? Presenta tu conclusión, sustentado por argumentos, a la clase. ¿Qué ocurriría si la gente siguiera a su corazón más que a la razón?
 * 1) ¿Qué determina el valor de un ser humano?
 * 2) Explica el significado de “valor único”.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Explica el significado de “valor cósmico”.
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Explica el significado de “valor divino y eterno”.
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cuál es nuestra responsabilidad en tratar a los demás?
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cómo el mundo sería diferente si todos reconocieran estos valores en sí mismos y en los demás?
 * 7) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Por qué piensa que es difícil para la gente reconocer su valor o el valor de los demás?
 * 8) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cuál es la conexión entre valor y amor?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Luego que los estudiantes hayan discutido esto, explique que incluso los asesinos en el pabellón de los condenados a muerte, a menudo, creen y dicen a los demás que ellos tuvieron buenas razones para lo que hicieron y son inocentes debido a esas razones.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pero un asesino en el pabellón dijo que, cuando él mató a alguien, se sentía diferentemente que nunca antes había sentido al robar u en otros crímenes que él había cometido. Se sentía completamente aislado de los demás seres humanos. Reconoció que había cruzado una seria línea al cometer el asesinato, una línea que él nunca había cruzado antes. Su corazón le decía que lo que había hecho era peor que todos sus otros crímenes. De hecho, este asesino empezó a creer en Dios y tratar de reformar su vida.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Ante este hecho, pida a los estudiantes escribir un párrafo o dos sobre lo que ocurría si las personas siguieran a su corazón más que a su razón, y pida voluntarios para que presentar sus ideas a la clase. ¿Si las personas siguieran a su corazón más que a su razón (especialmente cuando su razón empieza a racionalizar), percibirían más el valor del uno al otro?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Luego, haga que los estudiantes realicen el Ejercicio de Reflexión Ejercicio. Mencione que al pensar sobre el valor de alguien –otra persona en el colegio– sería más efectivo si ellos pudieran pensar sobre el valor de alguien a quien nunca han querido.

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Ejercicio de Reflexión: ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Reflexiona en ti mismo y piensa sobre cuál es tu valor único, cósmico, divino y eterno. Ahora haga lo mismo con otra persona de tu clase. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Presente a los estudiantes uno de los dilemas morales de Lawrence Kohlberg: El Ejercicio El Bote de Salvavidas.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Un barco de pasajeros (el Titanic, ¿quizás?) se está hundiendo en el agua fría del Atlántico. En pánico, la gente se precipita a entrar en los botes de salvavidas. Un bote esta repleto y está en grave peligro de hundirse. En realidad tiene demasiado sobre peso. Un pasajero sugiere que deben poner a algunas personas en el agua y jalarlas mediante cuerdas. Sin embargo, durante esta temporada y en esta ubicación del Atlántico, un ser humano no puede sobrevivir en el agua fría más de diez minutos. Las personas en el bote están desesperadamente tratando de pensar en cómo todos pueden salvarse. Finalmente, deciden que tienen dos opciones. Ellos deben 1) dejar que suceda lo que tiene que suceder. Dejar la decisión de quién sobrevive al destino, a la suerte o a Dios o 2) echar suerte y arrojar o forzar al agua a quienes perdieron el sorteo.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pregunte a los estudiantes cuál de estas dos alternativas piensan que es la mejor solución. Explique que aquellos pasajeros que creyeron que la solución 1 es la mejor son probablemente gente justa que creen que ellos no tienen derecho para interferir con la vida humana. Aquellos que creen que la solución 2 es la mejor son probablemente gente justa que creen que es mejor sacrificar algunas vidas para salvar otras vidas.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Divida a la clase en aquellos que pensaron que la solución 1 es la mejor y aquellos que pensaron que la solución 2 es la mejor. Haga que los estudiantes debatan y defiendan su posición. Luego de la discusión y el debate, pregunte si alguien ha cambiado su opinión y quisiera cambiar posiciones.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pregunte a los estudiantes si ellos tienen otras ideas sobre posibles soluciones al problema en el bote.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Luego pídales que supongan que los pasajeros deciden echar suertes. De repente un pasajero habla. Él, por casualidad, conoce que una mujer anciana en el bote tiene cáncer terminal. Él sugiere que tal vez, sin echar suertes, ella debe salir del bote.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">¿Entonces deberían los pasajeros tomar una decisión entre ellos si ella debe salir del bote? ¿Si ella misma decide salir del bote, ellos deberían dejarla hacerlo? ¿Qué tipo de despedida ellos querían darla si ella se ofrece como voluntaria saltar del bote? ¿Qué mencionaría esta despedida sobre el valor de la vida humana?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Entre los pasajeros está una embarazada. Su muerte significa que el bebé dentro de ella también moriría. Ella levanta la mano y sugiere que ella no debe participar en el sorteo, en beneficio de su bebé nonato. ¿Ustedes piensan que los pasajeros deben estar de acuerdo que ella sea exenta del sorteo?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Divida a los estudiantes en tres o cuatro grupos pequeños de discusión. Dígales que imaginen que hay catorce pasajeros en el bote. El bote puede sostener diez y seguir flotando. Más de diez, todos morirán en el agua congelada. Cuatro pasajeros deben salir. Se les provee los siguientes nombres e informaciones, pero nada más. Como un grupo, decidan los cuatro que piensan deben salir para poder salvar a los demás.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Lily, la mujer más mayor con cáncer terminal.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Fatima, la más joven quien está embarazada.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Christopher, un estudiante médico de diecinueve años, quien quiere servir a la humanidad volviéndose un doctor.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Lonnie, un hombre de negocios de mediana edad con esposa y cinco hijos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Shazeera, una mujer de veinticinco años quien baila en clubs de strip-tease y practica prostitución.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Marlin, un vendedor a domicilio quien no tiene esposa ni hijos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Farris, un monje quien no tiene esposa ni hijos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Clement, un joven quien ama beber, jugar, tener relaciones sexuales con cualquiera, y quien vende drogas en las calles.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Marlene, una madre de mediana edad, tiene dos adolescentes.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Garner, un adolescente de quince años, quien está luchando en el colegio y en la vida.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Bridey, una niña consentida de cinco años, quien ha estado molestando a las personas en todo el viaje del bote.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Laurel, una madre joven de cinco hijos a quienes les abusa en secreto.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Isaac, ex carcelero e interrogador de una prisión para políticos en donde rutinariamente torturaban a los prisioneros.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Pedro, un niño quien tiene un brazo marchitado, impedimento al habla, daño cerebral y asma.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Diga a los estudiantes que ellos tal vez pueden considerar a los jóvenes, el potencial, ya sea que la persona sea buena o mala, etc., en tomar sus decisiones sobre los cuatro que deben salir. También ellos tienen la opción de decidir que no pueden hacer tales decisiones, y deben dejar a todos en el bote, pero las consecuencias de eso será que todos en el bote morirán cuando se hunda.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Después de que ellos hayan tomado sus decisiones, provéales la siguiente información sobre lo que ocurre a cada uno de los pasajeros luego de la experiencia del bote, si han logran sobrevivir.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">El cáncer de Lily fue entró en remisión por los siguientes diez años, ya que Lily era muy rica, pasó sus diez años ofreciendo todo su dinero a varias organizaciones caritativas, cambiando incontables vidas hacia algo mejor.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Fátima estaba embarazada de un hombre quien no era su esposo. Su esposo lo descubrió y mató al hombre, a Fátima y al bebé nonato, seis meses después de incidente del bote.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Christopher fracaso en la escuela de médica y se volvió un adicto a las drogas.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Lonnie vivió una vida normal.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Shazeera tuvo una experiencia religiosa que cambió su vida. Abandono el baile de strip-tease y fundó una clínica libre en la India en donde se la llama “La Segunda Madre Teresa”.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Marlin nunca se casó ni tuvo hijos. Fue un hombre de negocio con éxito moderado por el resto de su vida.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Padre Farris fue acusado por pedofilia.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Clement terminó en pobreza, quedando al cuidado de sus relativos y amigos.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Marlene crió a los dos hijos decentemente, quienes vivieron vidas normales.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Garner venció sus dificultades, entró en la universidad, y se convirtió en contador, esposo y padre exitoso considerablemente.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Bridey cometió suicidio cuando tenía trece años.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Los hijos de Laural escaparon de la casa y reportaron sobre ella a las autoridades. Ella está en prisión.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Isaac escribió un libro sobre sus experiencias como carcelero, arrepintiendo por todo lo que hizo. Se arregló para encontrarse con sus ex prisioneros mediante Internet y pedirles disculpas con lágrimas. Vendió su casa y ofreció cada centavo para mejorar las vidas de ellos. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Pedro se quedó en una casa de menores discapacidades por toda su vida hasta que murió a los dieciséis años por daño cerebral. //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Esta información, si ellos la hubieran sabido sobre el futuro de estas personas, había influenciado en sus decisiones de vida-y-muerte? //

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Concluya esta sesión mencionado a los estudiantes que simplemente no podemos saber, juzgar o decidir el valor de la vida de una persona. Toda vida es valiosa e irreemplazable. La vida humana es tan precisa debido a nuestra habilidad y potencial de amar y ayudar a los demás, aún cuando no estemos vivimos de acuerdo con esa potencial en el presente momento. Aunque el futuro a veces parezca deprimente y espantoso, las cosas si llegan a cambiar. Y tenemos la habilidad para llevar a cabo esos cambios por medio de afanarnos en convertirnos en mejores personas, haciendo del valor con el que nacimos en algo real.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Mencione que, ¡Ojalá, los estudiantes nunca se encuentren con una situación como el bote de salvavidas en la vida real! Pero cada uno de nosotros nos encontramos, cada día, con la decisión de si tratamos a los demás y a si mismos como valiosos y llenos de potencial. Mientras más tratamos a los demás y a si mismo de esa manera, se volverán nuestras vidas más ricas y felices, y más valiosos nos sentiremos.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">El mensaje de este capítulo es que cada estudiante es valioso. Como se menciona en sus textos para estudiantes, “¡Tú eres único, irreemplazable y de valor infinito!” Explique que se debe a que simplemente son humanos, ellos tienen derechos y merecen respeto. Anímeles a respetarse a si mismos y el uno al otro como si fueran más valiosos que los diamantes o el oro. Los diamantes y el oro pueden ser reemplazados, pero cada ser humano es único e irremplazable.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Haga que los estudiantes lean sobre Jeffrey, el niño con “necesidades especiales”. La vida de Jeffrey tiene valor especial porque él brinda amor al mundo. El gran valor de los seres humanos tiene que ver con sus corazones, su habilidad para dar y recibir amor. Lo más afectuosos y amables que lleguen a ser los estudiantes hacia los demás, más sentirán su propio valor. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Un niño “especial” ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Jeffrey, de 13 años, tuvo Síndrome de Down. No era igual que los demás niños. En algunas maneras, era muy difícil para sus padres cuidarlo, y a veces otros niños se mofaban de él. En ocasiones sus padres deseaban haber tenido un niño “normal”. Al mismo tiempo, algunas veces se preguntaron si un niño “normal” les hubiera dado tanta alegría como Jeffrey.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Jeffrey era muy sensible al amor. Si percibía que una persona era amable y cariñosa, corría directamente donde esa persona y lo abrazaba. Jeffrey no entendía que eso no era un comportamiento “cortés”. Pero, usualmente, la persona sólo sonreiría y abrazaría a Jeffrey. Sus padres se disculpaban por dicho comportamiento, pero la mayoría de la gente dacia, “¡Está bien, hoy necesitaba un abrazo!”. Y todos se reían, los desconocidos se volvían cercanos, por un momento, gracias al amor de Jeffrey.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Jeffrey nunca dejó de sonreír. Era amable, gritando con alegría ante la suave caricia de la piel de los animales y exclamando con regocijo sobre los juegos de los demás niños. Él no entendía las burlas de otros niños; sólo estaba feliz que ellos le prestaban atención. Jeffrey realmente puso lo “especial” en las “necesidades de los niños especiales”.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">¿La vida de Jeffrey es valiosa? ¡Tú decides!