6M-La+tortuga+Tommy

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que el trabajo duro, el sacrificio y el esfuerzo son necesarios para mantener los talentos y para desarrollarlos. **Afectivo: ** Los estudiantes estarán alegres internamente por Tommy y su habilidad para alcanzar metas aparentemente imposibles, a través de la aplicación y el trabajo duro. **Conducta: ** Los estudiantes dirán la máxima: “Despacio y firme se gana la carrera”. Describirán ocasiones cuando fueron vencidos por una “tortuga” o momentos cuando vencieron a una “liebre” por medio del trabajo duro y firme.
 * Objetivos del plan de la lección **

**Sesión de clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “La tortuga Tommy” para la clase. Permita a otros voluntarios completar puntos importantes omitidos. Pregunte a los estudiantes si están familiarizados con el cuento popular “La tortuga y la liebre”. Un voluntario también puede volver a contar el cuento popular de Esopo, o usted podría hacerlo. **La liebre y la tortuga ** Los animales estaban disfrutando un día luminoso y soleado en el prado. Una liebre estaba hablando en voz alta a los otros, jactándose sobre cuán rápido puede correr. “Yo soy el animal más rápido en el prado”, se jactó. “¡Soy más rápido que cualquiera de ustedes! ¡Puedo vencer a todos ustedes en una carrera!”. Mientras tanto, una tortuga andaba despacio en el camino. Cuando la liebre miró a la tortuga, ella empezó a molestarla. “¡Tú eres tan lenta! Eres el animal más lento en el prado. ¡Ja! ¡Ja! ¿Cómo llegarás, alguna vez, a dónde quieres ir?”. La tortuga contestó tranquilamente: “Apuesto que si competimos, yo te ganaré”. La liebre empezó a reír. “¿Estás bromeando?”. La tortuga dijo: “No, no lo estoy. Vamos a hacer una carrera, desde este árbol hasta el río”. Bueno, el río estaba aproximadamente dos kilómetros, a través del camino. ¿Cómo podría, la tortuga, pensar que ella pudiera ganar esta carrera? Los dos animales estaban de acuerdo con la carrera, y cuando estaban colocados lado a lado, el búho gritó tres veces. ¡La carrera empezó! Por supuesto, la liebre, rápidamente saltó, alejándose, a través del camino; mientras la tortuga, lentamente se arrastraba. Pronto, la liebre, llegó a una colina cubierta de hierba. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">“Estoy muy, muy adelante”, se dijo a sí misma. “Creo que descansaré un rato en esta colina. ¡Aquella tortuga es muy lenta! Ella, nunca me vencerá”. La liebre se arrojó sobre las suaves hierbas y tomó una siesta. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">La tortuga, no se paró a lo largo del camino. Sólo se mantuvo andando despacio, mientras la liebre dormía, cómodamente, bajo el árbol. ¿Quién piensan que llegó primero al río? ¡La tortuga! La liebre se despertó, en el momento en que la tortuga subía en la orilla. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">“¡Oh, no, voy a perder la carrera!”, ella gritó en la incredulidad. ¡Los animales, en el prado, nunca olvidaron ese día de la carrera entre la tortuga y la liebre! La moraleja de este cuento es: Despacio y firme se gana la carrera.

Pregunte a los estudiantes cómo Tommy es como la tortuga. Ahora, pregúnteles cuantos de ellos tienen un talento especial. Anímeles que no sean tímidos o modestos al respecto ni tampoco jactanciosos. Pida voluntarios para que compartan algo sobre sus talentos. Luego, diga: La liebre, en el cuento, era muy talentosa, naturalmente era rápida. Cuando eres talentoso en algo, a veces lo llamamos un regalo, porque parece que solo se te ha dado a ti gratuitamente. Sin embargo, hay personas que desperdician sus talentos, porque en los talentos hay que trabajar para que se vuelvan más y mejores. Si una persona afortunada no trabaja duro, tarde o temprano, él o ella se quedara atrás, así como la liebre. Luego, alguien que no es naturalmente talentoso –como la lenta tortuga o como Tommy– puede alcanzar e incluso vencer a la persona con talento. La cosa más importante, al final, es cuanto esfuerzo y trabajo duro estás dispuesto a invertir en algo. ¡El que más ha trabajado, generalmente, es el ganador, ya sea talentoso o no! Pida a los estudiantes escribir un cuento corto, en una hoja, sobre dos personas en una situación de la tortuga y la liebre, en donde el trabajo duro y firme gana al final, incluso sobre aquel que es talentoso. También, pídales ilustrar sus cuentos. Anime a los estudiantes terminar temprano sus cuentos y luego leer y aplicar el Ejercicio en sus textos de estudiante.

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Hay algo, en tu vida, que desearías alcanzar, pero, que, simplemente, no eres lo suficientemente bueno en eso? Generalmente, si trabajas en algo, mejorarás en gran manera. ¿Por qué no tomas tu sueño favorito y trabajas para lograrlo? Si, realmente, no es correcto para tí, el tiempo lo mostrará. ¡Pero, nunca lo sabrás, hasta que lo intentes! La única manera de fracasar, en algo, es nunca intentarlo. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de clase 2 ** Brevemente relate el cuento “La tortuga Tommy”. Luego, pida a los estudiantes que piensen si han tenido la experiencia de ser tan buenos en algo –tan buenos que derrotaron a muchos– pero se descuidaron en practicar lo suficiente o tratar duro o trabajar duro lo suficiente, y de seguro, alguien les alcanzó y les venció. Pídales que intenten pensar en incidentes que suceden fuera de la escuela o fuera de este grupo específico de compañeros, para evitar sentimientos que lastiman o conflictos. Divida a los estudiantes en pequeños grupos de discusión y pídales que compartan el uno al otro dichas experiencias. ¡Casi todos han tenido una mientras estaban creciendo! Luego, pídales que compartan con el grupo si alguna vez han vencido a una “liebre” por medio de trabajar duro en algo y volviéndose mejor y mejor en eso hasta que fueron el ganador. Pida a los estudiantes describir a sus pequeños grupos como se sintieron al ser vencidos por una “tortuga”. ¿Se determinaron en tratar de vencer a la tortuga la próxima vez? ¿Recuperaron el terreno que han perdido? ¿Cómo piensan que Cristina se sintió durante la ceremonia de premiación? Indique que, afortunadamente, Cristina no parece que piensa que ella absolutamente ha ganado la posición del mejor estudiante en la clase. Pida a los estudiantes indicar algo, en el texto, que muestra que por lo menos Cristina estaba preparada ante la realidad de que ella no podría ganar el lugar del mejor estudiante. Pregúnteles si piensan que fue fácil para Cristina aceptar el triunfo de Tommy, ya que ella no parecía estar tan vanidosa en ganar. Una vez terminadas sus discusiones, pídales que trabajen el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes, a través de surgir con buenas respuestas en sus grupos de discusión. Después, todos en el grupo pueden escribir lo mismo o una respuesta similar en sus propios textos. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. ¿Qué había, sobre el método de estudio de Tommy, que le hizo posible obtener buenas notas?
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">2. ¿Piensas, que todos los sacrificios que Tommy hizo fueron valiosos?
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. ¿Puedes decir, qué tipo de persona es Tommy, considerando cómo el estudia?
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. ¿Piensas, que Tommy tenía menos amigos, que otros estudiantes, en la clase? ¿Por qué? o ¿por qué no?
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. ¿Piensas, que estudiar tan duro, como Tommy, le hace construir el carácter o hace a alguien una mejor persona? Explica tu contestación.
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">6. ¿Es, Tommy, el tipo de persona, que desearías como un amigo? ¿Por qué? o ¿por qué no?

Una vez que los grupos hayan terminado con sus respuestas, diga, en voz alta, el cuestionario y elija a un representante de cada grupo para que lea, en alta voz, las respuestas del grupo. Compare las respuestas de los grupos.

Asigne leer el Capítulo 5, como deber para la próxima clase.