7M-Una+nueva+amiga

**Cognitivo: **Los estudiantes comprenderán y considerarán las diferentes situaciones que surgen en la amistad y se darán cuenta de las maneras para hacerles frente. Adquirirán herramientas para aumentar su autoestima. **Afectivo: **Los estudiantes valorarán las amistades, pero también serán capaces de mirarles con cierta objetividad. Experimentarán una elevación de la autoestima. **Conducta: **Los estudiantes describirán similares situaciones personales que sucedieron en la historia. Participarán en actividades para elevar su propia autoestima. Harán una lista de sus buenas cualidades. Describirán maneras para tratar las situaciones desafiantes con amigos. **Sesión de Clase 1 ** **Materiales necesarios: **Papel, lápices o bolígrafos Pida a un estudiante voluntario relatar la historia “Una nueva amiga”. Pida a otros estudiantes voluntarios completar los puntos importantes que pueden haber sido dejados de lado. Señale que la situación en la historia es muy común, que sucede entre los chicos, así como entre las chicas, e incluso entre los adultos. Dos personas son buenos amigos, uno de los amigos hace un nuevo amigo. Los celos entran en escena. Mencione que las cosas no siempre son tan fáciles de resolver como lo son en esta historia. Pregunte a los estudiantes: “¿Qué hace Cindy para tratar de mejorar las cosas? ¿Eso ayudó a que Josette se sintiera segura de que su amistad con Cindy era importante, y que Ginger no era una amenaza? ¿Hay una buena probabilidad de Josette y Ginger ahora se convirtieran en amigas también? ¿Puedes tener demasiados amigos? ¿Es mejor tener sólo un mejor amigo o un montón de amigos?”. Permita a los estudiantes reflexionar sobre estas preguntas y escuche sus opiniones. Pida a los estudiantes hacer el ejercicio de reflexión: “Los celos y la amistad”. **Ejercicio de Reflexión: “Los Celos y la Amistad” ** ¿Alguna vez has tenido celos de un amigo? ¿Qué pasó? ¿Cómo lo manejaste? ¿Cómo podrías haberlo manejado mejor? ¿Algún amigo tuyo ha estado celoso de ti? ¿Qué pasó? ¿Qué has aprendido de todas estas experiencias? Cuando hayan terminado, explique que a veces los celos se derivan de lo que se llama “inseguridad” o un caso de una baja autoestima. Si nos sentimos bien con nosotros mismos, es más natural y fácil incluir y abrazar a otros, aún cuando se hagan amigos con nuestro mejor amigo. Si tenemos una autoestima alta, estamos seguros y felices, y esperamos ser incluidos y apreciados. No tenemos miedo de que seamos excluidos y que la otra persona será más apreciada que nosotros. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes participar en algunos ejercicios de construcción de la autoestima para ayudarles a protegerse de los efectos de los celos. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los alumnos levantarse y hágales marchar en el lugar, estiramientos, etc. Mencione que el ejercicio aumenta la autoestima, llena a una persona con buena energía y buenos sentimientos hacia él o ella misma. Otra manera de sentirse bien con uno mismo es hacer cosas por los demás. Una pequeña nota de agradecimiento a un padre, una llamada o una invitación a un amigo, ayudar a una persona mayor con las compras o por un tramo de escaleras, recoger la basura del frente de la casa de un vecino, llamar a alguien que conoces que está solo, todos estos son maneras de llenar el corazón de una persona con buenos sentimientos y valor. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Ahora diga a los estudiantes que les va a dar diez minutos para que escriban todo lo bueno de sí mismos que puedan imaginar. Nadie va a ver ese documento, así que pueden escribir lo que quieran. No tienen que preocuparse por la ortografía o la gramática. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Tome el tiempo y haga que escriban. Cuando hayan terminado, animarles mantener estos pedazos de papel y referirse a ellos cuando tienen momentos de baja autoestima.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Objetivos del plan de la lección **

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Recuerde a los estudiantes la historia “Una nueva amiga”. Mencione que si bien no podemos tener muchos amigos, también es de calidad, no cantidad, lo que cuenta en la amistad. Recuerde a los estudiantes que hay cosas tales como falsos amigos, amigos como Ryan en la última historia, quien involucra a una persona en problemas y luego deja que él o ella salgan solos del problema. Hay amigos que nos piden hacer trampa para ellos, robar para ellos, mentir para ellos. La mayoría de los amigos, sin embargo, no hacen estas cosas, y sólo podemos disfrutar de su compañía y hacer cosas con ellos. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes hacer el cuestionario para reflexionar en sus libros de estudiantes. Pueden referirse a la historia en el texto para responder las preguntas si es necesario, aunque muchas de estas preguntas vendrán de dentro de ellos. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario para Reflexionar ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. ¿Qué significa ser un amigo? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">2. ¿Cuál es la diferencia entre un amigo verdadero y un amigo falso? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. ¿Qué es un “mejor amigo”? ¿Es posible tener más de un mejor amigo a la vez? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. ¿De qué manera las amistades cambian con la edad? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. ¿Son las amistades más importantes para ti ahora que hace unos años? ¿Por qué o por qué no? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">6. ¿Qué es una pandilla? ¿Son amistades verdaderas miembros de una pandilla? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">7. ¿Alguna vez has estado sin amigos? ¿Cómo te sentiste? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">8. ¿Alguna vez has perdido a un amigo? ¿Cómo te sentiste? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">9. ¿Hay chicos en tu escuela, que parecen estar siempre solos por sí mismos? ¿Cómo crees que eso les hace sentir a ellos? ¿Hay algo que pudieras hacer al respecto? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pregunte a los estudiantes si alguna vez han estado en una “situación difícil” con un amigo. Mencione que a veces, las amistades se meten en situaciones difíciles. Un ejemplo de la vida de un adulto puede ser que mientras que dos adultos son buenos amigos, sus hijos se pelean mucho cuando juegan juntos y se detestan. Esa es una situación muy difícil y puede causar peleas entre los adultos. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes ver ejemplos de las situaciones difíciles que han tenido con los amigos. Podría ser una situación emocional, o una situación en la que dos amigos se perdieron el autobús y estaban atrapados lejos de su casa en la oscuridad, o se perdió en el bosque. Permita que los estudiantes cuenten tus historias. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">A continuación, pida a los estudiantes revisar el ejercicio: “Situaciones difíciles” en sus libros de estudiantes. Haga tomar notas en sus libros como sus respuestas, y luego discutir, como una clase, sus sugerencias para tratar con estos temas delicados. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio: “Situaciones Difíciles” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Cómo manejarías las siguientes situaciones difíciles que pueden ocurrir en las amistades de acuerdo con estos criterios? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">a. Tu amigo empieza a actuar de maneras que piensas que están equivocadas (engaño, robo, siendo grosero, etc.) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">b. Descubres que tu amigo ha contado historias acerca de ti que no son ciertas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">c. Tu amigo te invita a ir a nadar, pero te llama de nuevo una hora más tarde para cancelar. Descubres que tu amigo fue a nadar con alguien más. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">d. Tu amigo quiere pasar más tiempo contigo del que tu quieres pasar con él o ella. ¿Te gusta esta persona, pero quieres más libertad para ver a otras personas, también? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">e. Tu amigo está a punto de reprobar una clase y te ruega que le asistas en el examen final.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Cómo te hace sentir la situación?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Cuál sería una forma positiva de tratar con ella?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">¿Cuál sería una manera perjudicial para lidiar con ella?