10M-Como+nos+relacionamos


 * Objetivos **
 * Cognitivo: ** Los estudiantes comprenderán que las relaciones horizontales y verticales exigen diferentes actitudes y habilidades. Comprenderán las cosas que algunas veces nos les permiten construir nuevas y valiosas amistades.
 * Afectivo: ** Los estudiantes incrementarán el respeto hacia sus adultos mayores y líderes en sus relaciones verticales. Sentirán mayor apertura con las personas quienes son diferentes a ellos. Se sentirán más optimistas sobre los diversos tipos de personas que conviven juntas pacíficamente.
 * Conducta: ** Los estudiantes nombrarán ejemplos de relaciones horizontales y verticales. Ellos dramatizarán dichas relaciones.

**Sesión de Clase 1: ** Explique que la primera parte de este capítulo está dedicado a explicar que algunas relacionados son horizontales y otras verticales. Este es un buen principio organizacional para relacionarse y pueden ayudarnos a entender como mostrar respeto.

Pida a los estudiantes citar ejemplos de relaciones horizontales y verticales.

Los estudiantes deben leer el Ejercicio: “Dos Diálogos” en sus textos para estudiantes, entonces proponga un debate sobre las preguntas de discusión proporcionadas.

//Por favor lee los siguientes diálogos: //
 * Ejercicio: “Dos diálogos” **

Harry (un estudiante de décimo grado): Hola Jim. ¿Qué pasa? Yo pensé que la prueba de biología del viernes fue muy difícil. Jim (estudiante de décimo grado): Yo pienso que estaba fácil. Harry: Jim, tu debes estar loco. Esa prueba estaba muy dura. Yo no tengo todo el día para estudiar, tú lo sabes. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Jim: Tal vez la próxima prueba será más fácil para ti, Harry. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Harry: Si, tal vez. Hey, ¿a dónde vas ahora? ¿Tienes una moneda para una llamada?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Diálogo A **

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Harry (estudiante de décimo grado): ¿Qué fue Bill? ¿Cómo te va? Yo pensé que la prueba de biología del viernes fue muy difícil. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Bill Morgan (Profesor de biología): Pienso que estaba fácil. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Harry: Bill, tu debes estar loco. Esa prueba estaba muy dura. Yo no tengo todo el día para estudiar, tú lo sabes. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Bill: Tal vez la próxima prueba será más fácil para ti, Harry. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Harry: Si, tal vez. Hey, ¿a dónde vas ahora? ¿Tienes una moneda para una llamada?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Diálogo B **

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">1- ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Hay algo equivocado en la forma en la cual Harry habla a su profesor? Nota que es exactamente la misma forma que habla con su amigo. // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">2- ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Por qué es importante la forma en la que hablamos? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">3- ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué dice a los demás la forma en la que nos expresamos? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">4- ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Si fueras Harry y quisieras decir a tu profesor de biología, que la prueba estaba difícil, ¿cómo lo harías? // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">5- ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Piensas que existe un cierto orden en las relaciones –vertical y horizontal–, o debemos tratar a todos con quienes nos comunicamos de igual manera? //
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Preguntas de Discusión **

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Hágales notar que esta es una manera muy clara de ejemplificar diferencias entre relaciones horizontales y verticales y las diferentes formas de relacionarse.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Divida a los estudiantes en grupos de tres o cuatro. Cada grupo realiza una dramatización que demuestre las diferencias entre una relación horizontal y vertical. Pídales a los estudiantes en lo posible tratar de mostrar los puntos positivos de cada relación y sus recompensas.

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">1) ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Un grupo puede representar amigos planificando una salida al cine e ir a un lugar de pizza el viernes en la noche. Pueden representar la conversación que mantendrán con sus padres para obtener el permiso. // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">2) ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Un grupo puede representar un conflicto con hermanos y hermanas o también con un sacerdote o clérigo. // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">3) ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Un grupo puede representar a estudiantes trabajando en un proyecto de investigación. Pueden enfatizar cómo el profesor los guía para desarrollar su trabajo. // //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">4) ////<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Otro grupo representará a él o ella paseando con amigos en el parque, también, él o ella paseando con sus padres. //

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Sesión de Clase 2: ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Los estudiantes deberán discutir el dicho de Will Rogers “Nunca conocí un hombre que no me agradara”. Pídales opinar acerca del significado de esto, les parece esto verdadero o falso, lo tomarían como un lema para sus vidas.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Explica que hay un dicho que menciona que la primera impresión es la que cuenta para la gente. Es muy difícil de cambiar o liberarse de una mala impresión, aunque esta puede trabajarse.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Pídales a los estudiantes imaginarse la escena de una mala impresión.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Los padres de un adolescente invitaron a un importante adulto a su casa, alguien quién podría influenciar en todo su futuro, dependiendo sí éste forma una buena opinión sobre el adolescente o no. Suponga que el adolescente olvido la visita de este importante personaje y regreso a casa lleno de mugre, escuchando música en muy alto volumen y además gritando “Mamá estoy hambriento”. ¿Qué clase de primera impresión tendrá el importante adulto acerca del adolescente? ¿Estará el adulto gustoso de influenciar en el futuro del adolescente de buena gana? ¿Qué podría hacer el adolescente para eliminar o cambiar la primera impresión?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Indique que la primera impresión no siempre resulta certera. Este adolescente podría ser un diligente estudiante quién se esmera en sus estudios, es casi siempre un genio y cuidadoso de la escuela, pero le gusta liberarse los fines de semana.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Los estudiantes deberán observar en sus textos errores comunes que la gente comete cuando da respuestas a otras –les guste a ellos o no– basado en la primera impresión.
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Desigualdad: //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tenemos la tendencia a sobreestimar a las personas que son mejores que nosotros, a través de admirarlas. Por ejemplo: si yo soy una persona físicamente débil, podría sobreestimar a alguien que es físicamente fuerte, atrayendo automáticamente a esa persona otras nobles cualidades.
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Prejuicios personales: //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tenemos una elevada opinión de aquellos que son como nosotros y una baja opinión de aquellos que no son como nosotros. Podría no agradarnos alguien de diferente raza, nacionalidad, religión o de diferente área con diferente acento, simplemente porque ellos no son exactamente como nosotros.
 * //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Impresión externa: //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">A menudo juzgamos a una persona por su apariencia externa. Por ejemplo: nos inclinamos a pensar que una persona con buena apariencia es también gentil, y que una persona fea no es simpática o agradable.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Pida a los estudiantes leer y comentar la historia de Patty que narra la pésima primera impresión que se convirtió en una maravillosa amistad cuando las dos personas se dieron la oportunidad de conocerse una a la otra. Pídales compartir a la clase sí alguien por el contrario tuvo una muy buena primera impresión que cambio para mala.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Explique que para apreciar a las personas, nosotros primero necesitamos apreciar la diversidad –lo que significa– que las personas somos diferentes unas de otras.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Esto podría ser muy bien demostrado escenificando una resplandeciente y relajada vida en un bosquejo para colorear. Sin embargo, los estudiantes al inicio dispondrán únicamente de crayones de colores negro y café. Ellos deben tratar de hacerlo. Más tarde provéales de muchos crayones de diferentes colores para hacer un segundo bosquejo. ¿Cuál experiencia fue más divertida? Destaque que tener una variedad de colores a elegir es más emocionante. Lo mismo sucede con la gente, tener una gran variedad de personas sobre la tierra es más emocionante que ser exactamente todos iguales. Mencione que no porque alguien sea un poquito diferente, eso no significa que no podemos conocerla y entablar una relación de amistad. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Los estudiantes deberán llenar las Preguntas de Reflexión en sus libros del estudiante.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Cuestionario para Reflexionar **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Explique las características de una relación vertical.
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Explique las características de una relación horizontal.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿En qué maneras se diferencian?
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Por qué piensas que tratamos de evitar a cierta clase de personas?
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿A qué tipo de personas evitas?
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿A qué tipo de personas escoges?
 * 7) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Qué significa la frase: “Nunca conocí a un hombre que no me gustará”?
 * 8) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Deberíamos confiar en nuestras primeras impresiones que nos causan las personas?
 * 9) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Hay alguien que conoces que al principio no te agradaba, pero a medida que le conocías eventualmente se volvieron amigos?