2+-+La+lechera+y+su+balde

El gallo cacareaba, y el sol amarillo apareció al amanecer de un nuevo día. Los animales del campo abrieron sus ojos y se desperezaron. La lechera se incorporó en su cama y bostezó.

“Estoy tan cansada. Quiero volver dormir,” se quejó. Pero ella se levantó lentamente de su cama, se vistió, se puso sus zapatos, trajo un balde, y caminó hacia el granero.

“Hora de ordeñar las vacas otra vez,” ella se quejó. Cuando el balde estaba lleno de leche fresca, se sorprendió de ver cuán cremosa estaba ese día, buena para hacer mantequilla. La lechera sonrió y comenzó a caminar hacia la casa, balanceando el pesado balde en su cabeza. Ella caminaba negligentemente, balanceándose de lado a lado.

“Tenga más cuidado o derramará la leche,” dijo el granjero.

La lechera sonreía a medida que empezó a imaginarse lo que haría con esta leche sustanciosa.

“Haré una buena mantequilla y la llevaré al mercado. Ahí compraré algunos huevos con el dinero de la mantequilla, que traeré a casa y haré incubar,” soñaba. “Los pequeños polluelos crecerán hasta ser gallinas, que puedo vender en el mercado. Con todo el dinero, puedo comprarme un hermoso vestido. ¡Usaré el vestido en la aldea, y todos me admirarán! Todos querrán ser amigos míos. Seré la más popular de todas.”

Al imaginarse a sí misma en su hermoso vestido, ella sacudió su cabeza de una manera orgullosa. Después gritó, porque el balde se deslizó de su cabeza y se estrelló en la tierra, derramando la leche por todas partes.

“¡Ay, no! Ahora no podré hacer la mantequilla y venderla. Nunca podré comprar los huevos, incubar los polluelos, vender las gallinas, ni comprar el vestido. Ahora nunca seré la chica más popular de la ciudad, nunca.”

El granjero se acercó a ella. La oyó gemir y quejarse por la leche, los huevos, los pollos, el vestido, y los amigos perdidos.

Él negó con la cabeza. “ La próxima vez, ¡no cuente sus pollos antes de que hayan nacido, lechera!”


 * Objetivos del Plan de la Lección **


 * Cognitivo:** Los estudiantes entenderán que es importante tener buenas metas, y de que hay pequeños pasos que llevan a la realización de esas metas. Es importante hacer bien cada paso, en el orden correcto, para alcanzar una meta.
 * Afectivo:** Los estudiantes se sentirán apesadumbrados por la lechera, pero también se darán cuenta de que ella tenía que ser más cuidadosa, haciendo bien cada tarea, no negligentemente, para poder alcanzar su meta.
 * De Conducta:** Los estudiantes pondrán metas, con la ayuda del maestro, y definirán los pasos que necesitan seguir para alcanzar sus metas. La clase también podría tener una meta en la que trabaja junta. Es importante enfatizar que ser responsable significa hacer lo mejor posible para realizar bien cada paso.


 * Sesión 1 de la Clase **


 * Materiales necesarios:**
 * Ingredientes para hacer un sándwich (bocadillo)

Lea la historia a los estudiantes y muéstreles la ilustración.

Pregunte a los estudiantes qué cosas en la historia demostraron que la lechera era una poco perezosa y bastante descuidada. Señale, si lo necesitan, contando que ella se quejaba y rezongaba al principio de la historia. Relea las oraciones donde ella se quejaba. Entonces, si los estudiantes no lo mencionan, precise que ella no escuchó bien cuando el granjero le dijo que tenga más cuidado con la leche. Entonces, por supuesto, ella no fue cuidadosa y la derramó.

Explique que, como la lechera, mucha gente sueña con una vida mejor, más feliz. No hay nada malo en tener tales sueños. Aclare que no está hablando de los sueños que tenemos cuando dormimos, sino sobre los sueños que tenemos en realizar o en llegar a ser algo grande. Pregunte si los estudiantes nunca han soñado con ser ganador de una medalla de oro olímpica, o con ser un/a cantante, una estrella de deportes, una reina de belleza, o un presidente famoso. La mayoría de la gente sueña con tales cosas.

Explique que algunos sueños no van a hacerse realidad, pero que algunos sueños pueden hacerse reales si trabajan cuidadosamente hacia su cumplimiento, realizando todo que necesiten hacer. Trabajar hacia tal sueño significa tener una meta. Es como la meta en un juego de deportes - toma mucho esfuerzo para alcanzarlo. La gente no puede solamente estar soñando acerca de él sin realizar el trabajo que hay delante de ellos.

Pregunte a los estudiantes si la lechera habría podido hacer realidad su sueño si ella hubiera tenido más cuidado.
 * ¿Piensan los estudiantes que ella habría podido hacer la mantequilla?
 * ¿Habría podido vender la mantequilla y comprar algunos huevos?
 * ¿Habría podido incubar algunos polluelos, criar a pollos, y después haberlos vendido?

Afirme que ella habría podido hacer todas estas cosas.

Comente que para hacer que un sueño se haga realidad, nosotros tenemos que realizar todos los pasos cuidadosamente, uno por uno.

Diga a los estudiantes que cada uno es un robot que puede hacer sólo exactamente lo qué se les dice. Ponga los materiales para hacer sándwiches. Pida que los estudiantes le digan, paso a paso, cómo hacer un sándwich o bocadillo. Haga que los estudiantes, paso a paso, le digan exactamente cómo hacer un sándwich. Si dicen, “Ponga la mantequilla en el pan,” entonces ponga el pote de mantequilla sin abrirlo, encima del pan. Se reirán y volverán al primer paso: “Abra el pote de mantequilla.”

Cuando hayan hecho el sándwich con éxito según sus instrucciones, dígales que usted ahora va a ser su maestro de nuevo. Acentúe otra vez que, para terminar algo o para alcanzar su meta, cada uno tiene que hacer las cosas cuidadosamente, paso a paso.


 * Sesión 2 de la Clase **

Recuerde a los estudiantes la historia de la lechera. Mencione lo que dijo el granjero al final de la historia: “No cuente sus pollos antes de que hayan nacido.” ¿Qué piensan los estudiantes que significa esto? Escuche sus respuestas y afirme aquellas que sean acertadas. Entonces explique, brevemente, que eso significa que en vez de soñar demasiado lejos de antemano, es mejor prestar atención a las cosas en el presente paso por paso. Recuérdeles sobre el visitante robot que tuvieron la última vez, y cómo el robot tuvo que hacer todo cuidadosamente, paso por paso.

Diga, “Pensemos en algunas metas que ustedes podrían poner. Escribiré una lista de sus ideas, y hablaremos de los pasos que ustedes necesitan hacer para poder alcanzar las metas. Recuerden que cada paso es importante, y que necesitamos hacer lo mejor posible cada día, a medida que hacemos los pasos para alcanzar nuestras metas. Aquí hay un ejemplo. Digamos que tu meta es mejorar en la lectura este año. ¿Qué pasos podrían tomarse para hacer eso?”

Escuche y afirme toda buena idea. Señale gentilmente las ideas poco realistas y por qué no funcionarían tan bien. Sugiera: “Podrían hacer una lectura extra cada día. Si practican todos los días, y piden ayuda cuando lo necesitan, antes de fin de año, alcanzarán su meta. A lo largo de este período pueden decirme cómo están progresando, y puedo darles sugerencias. A fin de año, miraremos lo que leían a principios de año y lo compararemos con lo que están leyendo a fin de año. Si practican cuidadosamente diariamente, verán mucho progreso. Hagan bien los pequeños pasos y tendrán éxito con su meta.“

Mencione otra meta, tal como mejorar en el béisbol. Pida que los estudiantes nombren los pasos que podrían tomar para alcanzar tal meta. Afirme los ejemplos realistas; ayude a los estudiantes a seleccionar qué pasos vendrían primero.