4M-El+agua+de+la+vida

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que una persona que actúa de manera altruista y amorosa será recompensada y tendrá una buena vida. También, entenderán que aquellos que actúan egoístamente terminarán en problemas. **Afectivo: ** Los estudiantes simpatizarán con la buena naturaleza del hermano menor y verán que los hermanos mayores no fueron afortunados debido a su egoísmo. **Conducta: ** Los estudiantes identificarán el buen comportamiento de los demás y de ellos mismos. **Sesión de clase 1 ** Diga a los estudiantes que vamos a leer juntos el cuento. Ordéneles sacar sus libros y abrir en la página correspondiente.
 * Objetivos del plan de la lección **

Presente el cuento diciéndoles que este cuento es acerca de tres hermanos. Pregúnteles si recuerdan el cuento “La reina de las abejas” donde también hay tres hermanos. Pídales hablarle algo sobre los hermanos de ese cuento. ¡Indíqueles que en ambos cuentos el hermano menor es el más generoso! Pregúnteles graciosamente si así sucede en sus familias. Luego, procedan a leer unos renglones o a su vez lean juntos.

Después de leer el cuento, pregúnteles si lo han disfrutado y por qué o por qué no. Pídales que se refieran a las partes importantes del cuento. A medida que le digan, vaya escribiéndolo en el pizarrón. Pregúnteles por qué los dos hermanos mayores quisieron ayudar a su padre, el rey, encontrando el agua de la vida. Luego, pregúnteles por qué el hermano menor quiso encontrar el agua de la vida. Continúe preguntándoles qué era diferente en la motivación del hermano menor (primero defina la motivación).

Dígales que el corazón del hermano menor era puro. Significa que fue altruista. Él sólo quería ayudar a su padre. Él fue a buscar el agua de la vida porque amaba a su padre y sabía que era un buen rey, amado por su gente. Pídales encontrar y decir la moraleja del cuento: “Un corazón puro gana el día”.

Pida a los estudiantes buscar y leer a la clase lo que los hijos mayores le dijeron al enano cuando les preguntó en su camino sobre el agua de la vida. Hágalos leer con expresión.

Luego, pida a un estudiante buscar y leer a la clase lo que el hijo menor le dijo al enano. De nuevo, pídale leer con expresión. Pregúnteles por qué piensan que el enano quiso ayudar al hermano menor. Coménteles que él era cortes y amigable, por eso el enano lo ayudó.

Pregúnteles por qué los hermanos mayores trataron de engañar al menor. Dígales que “Ellos estaban envidiosos. Cuando alguien es envidioso, quiere algo que el otro tiene. No está mal querer algo que alguien tiene, pero está mal tratar de quitarlo a él o a ella”. Continúe diciendo que todos tendemos a ser envidiosos de la gente que parece que tiene más que nosotros; eso es natural. Luego explique que lo importante es que hacemos con nuestros sentimientos de envidia. Dígales que en el cuento, los hermanos engañaron a su hermano menor apoderándose del agua de la vida. Afirme que eso estaba mal.

Pídales opiniones respecto a otras formas de actuar que los hermanos mayores pudieron haber hecho para obtener lo que querían. Escúchelos. Dígales que ellos podían haber tratado de aprender de la amabilidad y el cuidado de su hermano. Aún cuando él era el más joven, supo cómo ser amable con los demás. Es por eso que el prosperaba. Ellos podrían haber permanecido más tiempo con él y siendo más amigos con él, hubiesen aprendido cómo ser más generosos y exitosos, haciendo las cosas como él las hizo. Explique que ellos quisieron ser populares como su hermano. Luego, pregúnteles que si piensan que ellos hubieran obtenido lo que querían si hubieran procedido como su hermano menor. Permíteles conocer que usted piensa que ellos hubieran obtenido lo que querían si hubieran podido convertirse más como su hermano.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Recuérdeles el cuento “La reina de las abejas” (Usted podrá querer refrescar su propia memoria de este cuento). Pregunte si recuerdan lo que pasó al final. Recuérdeles que los hermanos mayores de ese cuento aprendieron de su hermano menor y estaban en capacidad de cambiar, no como los hermanos de este cuento, pida a los estudiantes buscar y leer casi al final donde dice lo que sucedió con los hermanos mayores en “El agua de la vida”. Luego, diga: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">“Recordemos este cuento cuando nos sentimos envidiosos y groseros. Podemos aprender a ser amables con el ejemplo de personas buenas, y también aprenderemos de las equivocaciones de los demás. No queremos ser como los hermanos envidiosos de este cuento, que tuvieron vidas infelices”. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Antes de que los estudiantes vuelvan a leer el cuento y contesten el cuestionario individualmente, defínales el vocabulario incluyendo: permiso, burlándose, groseramente, sabia, impresionado, calmadamente, encantado, compasión, renovaba, sacarle y embajador. Una vez que han terminado, hágales continuar por sí mismos. Dígales que pueden necesitar revisar el cuento y leer de nuevo las partes para encontrar las respuestas. Si terminan antes del tiempo concedido de diez a veinte minutos, pídales hacer el ejercicio al final. Hágales escribir acerca de una experiencia con una persona amable y cómo se sintieron. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">1. ¿Por qué, los dos hermanos mayores quisieron salvar a su padre? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">2. ¿Por qué, el hijo menor quiso salvar a su padre? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">3. ¿Cómo trataron, los dos hermanos mayores, al sabio enano anciano? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">4. ¿La forma que trataron al enano, qué piensas que dice, sobre sus corazones? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">5. ¿Cómo trató, al sabio enano anciano, el hermano menor? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">6. ¿Lo que hizo el hermano menor, qué piensas que dice, sobre su corazón? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">7. El enano dijo, que los hermanos mayores tenían corazones malévolos. ¿Estás de acuerdo? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">8. ¿Estaban contentos, los hermanos mayores, que su hermano tuviera el agua de la vida y que pudiera alimentar, y ayudar a otro reino? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">9. ¿Piensas, que el hermano menor merecía tener, a la princesa y su propio reino? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cuando los estudiantes hayan terminado, revise el cuestionario y ejercicio juntos. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">El príncipe menor era amable, con todos a quienes conocía. Él, no solo era un príncipe, él era también, el “príncipe del corazón”. Él tenía un corazón bueno y puro. ¡Trata de ser un príncipe o una princesa del corazón, con todos los que te encuentres, hoy!

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Extensión ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Será una buena ocasión para hablar de las personas reales que hayan demostrado la amabilidad en sus vidas. Las biografías son ilustraciones muy útiles en relación con las virtudes.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Figuras internacionales bien conocidas, o personas de la localidad podrían presentarse a los estudiantes, leyendo las biografías y trayéndolas a dar una charla en la clase sobre lo que ellos hacen.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Una actividad complementaria para acompañar este cuento sería conservar la práctica de bondad en la escuela y en la casa. Podría realizarse en diferentes formas. Todos los días, durante una o dos semanas, cinco minutos en clase podrían dedicarse a compartir entre los compañeros sobre las actividades de gentileza que han realizado o visto en clase o en la casa. Una tarea podría asignarse pidiendo a los estudiantes realizar acciones de generosidad y escribirlas.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Ya que el gentil príncipe llegó a ser rey, usted puede crear un premio semanal, “El Rey de la Amabilidad” o la “Reina de la Amabilidad” para concederlo al estudiante que ha hecho más acciones de amabilidad durante la semana. Puede hacerles una corona de papel aluminio con mullos de colores o de papel dorado, que quepa en la cabeza del niño. Una ceremonia de coronación puede realizarse semanalmente para el “rey” o la “reina”. Esto fortalecería la idea de gentileza y bondad, es lo que hace la verdadera nobleza.