5M-Tiempo+con+mamá+y+papá

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán cuan duro trabajan sus padres y como deberían ayudarlos. Comprenderán la necesidad y los beneficios de las tareas u oficios. **Afectivo: ** Los estudiantes querrán ayudarlos. Experimentarán el sentimiento de satisfacción al ayudar en la escuela, y mirar como ayudar más en el hogar. **Conducta: ** Los estudiantes clasificarán las tareas, aquellas que deben ser realizadas a diario, otras que requieren hacerse una vez a la semana y aquellas que necesitan hacerse dos veces a la semana. Organizarán las tareas u oficios de sus familias, con el fin de ayudar más en el hogar a su familia y tener más tiempo para compartir. **Sesión de clase 1 ** Pida a un voluntario narrar el cuento “Tiempo con mamá y papá”. Pida a otro estudiante completar algún dato importante, detalles o puntos olvidados.
 * Objetivos del plan de la lección **

Pregúnteles: “¿Piensan que esta historia es real?”. Pregúnteles qué hacen sus padres mientras ellos juegan. ¿Lo saben? Explíqueles que algunas veces los estudiantes piensan que los papis aman el trabajo. Acláreles que ellos trabajan por el bienestar de la familia; que trabajan fuera del hogar para hacer dinero para la alimentación de los niños, la ropa y la casa; y dentro de la casa, preparan la comida, conservan las cosas limpias y reparadas. ¡Es mucho trabajo!, pregúnteles si piensan que a sus padres no les gustaría un poco de tiempo para jugar y relajarse como lo hacen los niños. “¿Necesitan un ‘receso’?”.

Escriba el dicho conocido en el pizarrón “Un hombre puede trabajar de sol a sol, pero el trabajo de la mujer nunca termina”, pregúnteles el significado. Dígales que trabajar de sol a sol no es fácil, pero nunca terminarlo también es duro; hombres y mujeres, madres y padres, trabajan muy duro. Deles a conocer que es fácil tomarlo como obligación. (Asegúrese que entiendan que es tomarlo por obligación).

Esta vez siga con el cuestionario para reflexionar, como discusión en la clase. Puede darles tiempo para escribir las respuestas, luego discutirlas de una en una. Podrían tener un debate con la pregunta número 4.

También pregúnteles si ellos han visto a sus padres en un “Día libre”, que piensan o que descubrieron. **Cuestionario para Reflexionar ** **Sesión de clase 2 ** Pregúnteles si recuerdan el cuento acerca de Libby, que pensó que sus padres no la querrían porque no podían asistir a sus juegos de fútbol, ellos tenían mucho trabajo por hacer. Pregúnteles ¿Si alguien recuerda el final del cuento, o si fue un final feliz? Dígales que si lo fue porque los padres trabajaron con la ayuda de Libby y pudieron ir al juego de fútbol con ella y disfrutar de los juegos. Libby tuvo la alegría de hacer un gol mientras sus padres la observan. Pregúnteles si les agrada jugar mientras sus padres les miran.
 * 1) ¿Por qué piensas que Libia se puso tan enojada cuando sus padres no tenían tiempo suficiente para ella los fines de semana? ¿Era normal para ella sentirlo en esta forma?
 * 2) ¿Libia no entendía que hacían sus padres para estar ocupados y cansados? ¿Qué estaban haciendo?
 * 3) Libia finalmente empezó a ayudar a sus padres con las tareas de la casa. ¿Piensas que esto continuará o, Libia regresará a su antigua forma de “yo primero” los próximos fines de semana? Explica tu respuesta.
 * 4) ¿Deberían ser pagados los niños por ayudar a su familia en las tareas, o es deber de toda la familia ayudarse?
 * 5) Algunas veces nos gusta un trabajo más que otro. ¿Qué clase de quehaceres o labores familiares te gustaría realizar a ti?
 * 6) ¿Qué piensas que significa para tus padres cuando te ven a ti haciendo labores domésticas o cuando lo haces voluntariamente?
 * 7) ¿Te gusta pasar el tiempo con tus padres? ¿Piensas que ellos estarían menos ocupados y cansados si tu los ayudas un poco más?

Explíqueles que hay muchas tareas que hacer en la casa o en el patio. Algunos oficios deben hacerse diariamente, es decir no importa si alguien en la familia está enfermo, de cualquier forma las labores domésticas deben hacerse.

Escriba en el pizarrón: Todos los días - Una vez por semana - Dos veces por semana.

Solicite a los estudiantes nombrar tareas que deben realizarse bajo estas categorías. Ciertamente cocinar, lavar platos y utensilios requieren hacerlo todos los días; algo como lavado de ropa o reciclar, probablemente podría hacerse una vez a la semana; sacar la basura probablemente dos veces a la semana. Explíqueles que tal vez una limpieza grande como limpiar arbustos, plantas, o cepillado de paredes, solamente se podría realizar pocas veces en el año. ¡Pero todo esto tiene que hacerse! Trate de que los estudiantes nombren actividades y aumente algunas que ellos no lo pensaron.

Indíqueles realizar el ejercicio en sus textos, usando este gráfico como guía lo que probablemente ellos hacen en casa. **Ejercicio ** Describe cómo tu familia organiza sus labores domésticas. ¿Tienen todos asignados sus deberes como (platos, trastos, aspirar las alfombras, lavar la ropa, etc.), o solamente pocas personas realizan la mayor parte del trabajo?, ¿qué se puede hacer para organizar las labores familiares eficazmente, a fin de que todos contribuyan con algo y no suceda que pocas personas realicen mucho más?, ¿cómo se puede mejorar, trabajando juntos, la calidad de vida de su familia? Escribe todo al pie de esta página, luego comunícales a tus padres acerca de tu plan. ¡Ve si ellos deciden aprobarlo!

Luego, tenga una “sesión escolar de tareas”, mire alrededor y vea qué actividades requieren hacerse, solicite voluntarios. Explíqueles que trabajar es buena forma para desarrollar destrezas y confianza. Quizás alguien pueda ordenar los libros del anaquel; otro pueda conseguir una escoba donde el portero, alguien puede vaciar la basura. Hay cosas sobre el piso que necesitan recogerse; el closet de abrigos puede arreglarse mejor, los escritorios pueden limpiarse con rociador o con toallas húmedas.

Anime a los estudiantes a conversar mientras trabajan o a cantar una canción; cualquier ritmo o canción alegre los animará. Motívelos a crear palabras y ritmos acerca del trabajo que están haciendo, lo harán en forma vívida, alegre. Trate de hacer de esta experiencia una divertida cooperación.

Indique a los estudiantes sentarse, relajarse, respirar profundamente, pregúnteles ¿cómo se ve el aula? ¿Se la ve mejor ahora? ¿Los estudiantes se sienten mejor por haber colaborado con algo para su clase? Enfatice que ayudar es siempre bueno, nos hace sentir bien y hace que nuestro ambiente se vea más placentero.

Explíqueles que cuando todos colaboran, el trabajo se lo hace más rápido y todos tienen más tiempo libre. Escriba en el pizarrón: “Muchas manos hacen el trabajo más liviano”. Enfatice en que si todos colaboran, ninguna persona tiene que hacer demasiado o tomar mucho tiempo.

Dígales ya que ayudaron y ahora la clase está limpia, tienen tiempo para un corto receso. Ellos pueden conversar, estirarse, caminar alrededor de la clase, mirar por la ventana, contar bromas, poner las manos sobre el escritorio y descansar, o hacer lo que gusten (Razonablemente) por cinco o diez minutos; dígales que esto es el premio por el trabajo duro, disfrute y relájese. Asígneles la lectura del capítulo 13 como deber para la próxima clase.