4M-Los+seis+cisnes

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán los valores del amor y lealtad en la familia. También comprenderán cómo la valentía y la perseverancia son productos de esta clase de amor. **Afectivo: ** Los estudiantes se impresionarán por la dedicación de la chica de cumplir la condición para salvar a sus hermanos. **Conducta: ** Los estudiantes diferenciarán los buenos y malos personajes del cuento y lo que se requiere para ser capaz de afirmar la moraleja: “El amor lo conquista todo”. Los estudiantes identificarán el comportamiento devoto entre la familia y amigos. **Sesión de clase 1 ** Dígales que la clase leerá juntos este cuento. Pídales sacar los textos y abrir en la página correspondiente.
 * Objetivos del plan de la lección **

Presente el cuento diciéndoles que se refiere principalmente acerca de la menor de los niños en una familia, quien salva a sus hermanos mayores a través de su amor y de la lealtad. Pregúnteles si recuerdan otro cuento donde el menor ayuda a los mayores. Recuérdelos: “El agua de la vida”, “La reina de las abejas” y “El príncipe rana”.

Sólo por diversión, pregúnteles cuántos de ellos son los menores de los hermanos. Para incluir a todos que lo digan en orden de edades: “Soy el segundo” o “Soy el mayor”. Si hay alguien que es único, dígale, “¡Tú eres el menor //y// el mayor en tu familia!”.

Explíqueles que los autores de estos cuentos probablemente querían que los niños menores sepan que pueden hacer mucho bien, aún cuando sean pequeños.

Hágales saber que hay personajes egoístas en este cuento que crean muchos problemas a la familia del rey. Dígales: “La mayor parte de los cuentos que estamos leyendo en estas series son acerca de las diferencias entre el buen y mal comportamiento. Leamos el cuento por turnos, luego hablaremos de los personajes en cuyo comportamiento son buenos o malos”.

Hágales leer unos renglones o a su vez lean juntos.

Después de leer el cuento, pregúnteles qué parte les gustó más. Guíeles en la discusión de las secuencias de los eventos preguntándoles qué sucedió primero y así sucesivamente. Luego, pídales cuál de los personajes era bueno y malo. Pregúnteles quién es el mejor personaje de todos los buenos personajes del cuento.

Hágales leer el último párrafo del cuento, pregúnteles, ¿quién es más poderoso, la malvada reina o la hermana pequeña? Explíqueles que la hermana hizo una elección de seguir lo que le decía su corazón, es decir actuar por amor con sus hermanos, aún cuando era difícil. Ella podría haber decidido desistir, pero no lo hizo. Su amor por ellos lo hizo más poderosa que la magia de la malvada reina, aún cuando tuvo que trabajar e intentar muy duro. La moraleja del cuento es “El amor lo conquista todo”.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Continué diciéndoles: “Es sabio escoger ser buenos, porque eso nos hará felices y afortunados como la chica del cuento. La mayor parte de la gente en la vida real es buena. Todos nos equivocamos y algunas veces hacemos malas elecciones. Pero, lo importante es que estamos tratando de hacer lo mejor de nosotros en ser buenos. Démonos un aplauso ahora por hacer lo mejor de nosotros”.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Explíqueles que las personas de estos cuentos son claramente buenas o claramente malas, aunque algunos cambian de malo a bueno. ¿Quien cambió de malo a bueno en el cuento “La reina de las abejas”? Confírmeles que eran los dos hermanos malos. Pregúnteles si recuerdan algún otro en los cuentos leídos, quien cambió de mal comportamiento a bueno (Respuesta: Karen en “Los zapatos rojos”). Motíveles diciendo que aún cuando alguien ha sido malo, él o ella pueden cambiar a ser buenos desde hoy en adelante. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Pídales volver a leer el cuento y contestar el cuestionario individualmente. Primero, defínales el siguiente vocabulario: acompañado, fieles, asustaron, corcel, acercó, amenazante, viudo, heredero, escoltó, consultó, traicionó, desaparición y planeaba. Si los estudiantes terminan antes del tiempo dado de quince a veinte minutos, indíqueles realizar el ejercicio al final de la hoja y recuérdeles compartir las respuestas con la clase. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">1. ¿Cómo encontró, el rey, su camino, para salir del bosque? ¿Qué tuvo que hacer, él? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">2. ¿Por qué, el rey escondió a sus hijos, de la nueva reina? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">3. ¿Por qué, la reina, quería deshacerse de los hijos del rey? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">4. ¿Qué tuvo que hacer, la hermanita, para que se rompa la maldición? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">5. ¿Piensas que ella debía amar mucho, a su familia, para poder hacer lo que ella realizó? **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">¿Cuáles son, algunas formas, con que tú demuestras devoción a tu familia? ¿Cuáles son las formas, que ellos lo demuestran, hacía ti? Discute con tu profesor (a) y compañeros.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Revise el cuestionario y ejercicio juntos en clase. Escriba las respuestas en el ejercicio y déjelo en el cartel por una semana. Tome cinco minutos un día por semana para hablar acerca de lo que los estudiantes están haciendo para demostrar la devoción a su familia y viceversa. Refiérase al cartel para estimularlos y ayudarlos a cumplir con sus objetivos.