6M-Mi+rol+en+la+familia

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que los niños, alrededor del mundo, tienen similitudes y diferencias en sus vidas y roles en la familia. **Afectivo: ** Los estudiantes valorarán cuán afortunados son al estar en la escuela. **Conducta: ** Los estudiantes describirán las diferencias y las similitudes entre la vida de una chica en África y otra chica en un país desarrollado.
 * Objetivos del plan de la lección **

**Sesión de clase 1 ** Dos cubetas, fuente de agua
 * Materiales necesarios:**

Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “Mi rol en la familia”. Permita a otros voluntarios completar algunos detalles o partes importantes omitidas.

Pregunte a los estudiantes cuál es la diferencia más grande entre las dos chicas. Afirme que una es huérfana y la otra no lo es. Pregúnteles si ésto haría una gran diferencia en la vida de una chica. ¿Esto implica que Molongi y su familia tienen que trabajar más duro que Penny y su familia? ¿Esto implica que Molongi no tiene muchas cosas materiales como Penny?

Explique que las chicas viven muy lejos la una de la otra, en países muy diferentes. Pero, parece que ellas tienen mucho en común. Pida a los estudiantes nombrar las cosas que las dos chicas tienen en común.

Note que las chicas hablan mucho sobre el trabajo que tienen que hacer, trabajo de escuela y quehaceres en el hogar. Pregúnteles si las chicas parecen ser responsables.

Note que Molongi habla sobre traer agua del pozo. Explique que en muchos países, alrededor del mundo, la gente tiene que llevar el agua desde un pozo o desde un arroyo o lago, no disponen del agua llevada por mangueras hacia sus hogares. ¡Eso significa que, a veces, el agua no está muy limpia, y siempre requiere mucho trabajo!

Divida la clase en dos grupos iguales. Harán una “carrera de relevos del agua” o “cubetas de brigada”. Los niños deben pasar un balde de agua, llenado hasta la mitad, el uno al otro y ver cual grupo puede pasar más rápido hasta llegar al final de la línea. Sin embargo, si alguien derrama agua de la cubeta, incluso una gota, deben empezar desde el principio. Hay que asegurarse que los niños lo hagan sin un desastre. Haga algunas carreras.

Mencione que mientras ésto podría ser divertido hacerlo como grupo, como un concurso, no será muy divertido hacerlo todos los días con una cubeta llena, llevándola muchas veces, tratando de no dejar caer el agua preciosa.

Explique que tanto Molongi como Penny son afortunadas al ir a la escuela. Molongi vive en África, es huérfana y tiene hermanos menores y un hermano mayor. En la mayoría de los casos, ella no podría ir a la escuela, pero sí, su hermano mayor. Ella tendría que trabajar más para poder ir a la escuela, y como en muchos lugares del mundo, la gente no puede entender por qué una chica necesita tanta educación.

Pida a los estudiantes que piensen las razones por las cuales es bueno que las chicas reciban educación en la comunidad, sociedad o nación.

Explique que muchos niños, en el mundo, trabajan mucho y por eso no pueden ir a la escuela. En el año 2004, fue estimado por las Naciones Unidas que unos 218 millones de niños estaban sometidos al trabajo infantil, sin contar a los niños que hacen trabajo doméstico (criados o sirvientes). El trabajo infantil no significa los quehaceres de la casa, un trabajo pequeño después del trabajo de la escuela, ayudar a sus padres, etc. El trabajo infantil significa trabajar mucho tiempo en un trabajo real, al punto que ésto interfiere con la salud y la educación. El trabajo infantil significa que un niño trabaja en una fábrica o en una mina en condiciones peligrosas, con altas posibilidades de salir herido. 126 millones de niños, entre 5 y 17 años, están trabajando en algo que es peligroso. 5,7 millones de niños son forzados a trabajar.

Muchos de esos niños quisieran ir a la escuela y se considerarían afortunados a si mismos el poder sentarse en una clase durante el día y aprender cosas. La mayoría de las cosas que un niño trabajador hace es muy aburrido. Haces la misma cosa una y otra vez. O son labores muy duras. Tienes que trabajar mucho tiempo o elevar cosas pesadas. Cuando creces, y como no tienes ninguna educación, tienes que continuar haciendo las mismas cosas. Cuando llegas a ser viejo y ya no puedes trabajar, y eres pobre, tal vez tus propios hijos tengan que empezar a trabajar. Es un círculo muy triste.

Molongi es muy inteligente. Ella desea quedarse en la escuela para que pueda hacer algo diferente al trabajo agobiante en los campos como lo hacen sus familiares. Pregunte a los estudiantes si ellos piensan que Molongi parece ser inteligente y está motivada con una buena visión para su futuro.

**Sesión de clase 2 ** Recuerde a los estudiantes el cuento “Mi rol en la familia”. Recuérdeles que usted estaba hablando sobre el trabajo infantil el día anterior. Mencione que algunos niños laboran por lo menos hasta trece horas al día.

Pida a los estudiantes contar sus días. ¿Cuántas horas, en realidad, dedican a hacer la labor, como quehaceres en la casa? ¿Cuántas horas dedican a sentarse en el escritorio y aprenden o estudian? ¿Cuántas horas dedican a comer bocaditos? ¿Cuántas horas dedican a jugar video juegos, ver la TV, jugar deportes o hacer otras actividades recreativas? ¿Cómo se compara sus vidas con la vida del niño que trabaja? ¿Cuándo hacen los quehaceres en la casa, lo hacen por qué no tienen alternativa, como un niño trabajador, o lo hacen para ayudar a aquellos que aman y para ser parte de la familia? ¿Tienen elecciones como qué quehaceres hacer y cuando? Si es así, sus condiciones son mejores que muchos niños en el mundo, quienes son niños trabajadores.

Pida a los estudiantes leer el Ejercicio en sus textos para estudiantes y escribir la carta como deber y revíselo en la siguiente sesión de clase.

**Ejercicio ** Escribe una carta, a un(a) amigo(a) imaginario(a), por correspondencia, describiendo tu familia y cómo ves tus relaciones, con otros miembros de tu familia. Incluye cosas, como tus responsabilidades, deberes y las cosas, que haces para tu familia, por amor a ellos. Dibuja algo de tu familia.

Pida a los estudiantes volver a leer las cartas de Molongi y de Penny, y luego dibujen, en sus hojas, una lista de similitudes y diferencias entre las chicas, usando un diagrama de Venn. El círculo a la izquierda es para los rasgos distintivos de la vida de Molongi; el círculo a la derecha es para los rasgos distintivos de la vida de Penny; y la intersección en la mitad es para los rasgos de la vida que ellas comparten en común. Explique que ésto les ayudará a responder algunas preguntas del Cuestionario para Reflexionar.

Dibuje un diagrama de Venn en el pizarrón y pídales que le ayuden a llenar por medio de decir lo que ellos han escrito para Molongi, Penny y la intersección de sus vidas. **//Molongi –Molongi y Penny– Penny//**

A continuación, pida a los estudiantes llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes. ¿Cómo piensas que las chicas se sintieron cuando leyeron las cartas? Molongi Penny
 * Cuestionario para Reflexionar **

¿De qué maneras eran similares los roles de las chicas, en la familia y en qué maneras eran diferentes? Similitudes Diferencias

¿Qué era lo que Penny amaba sobre su hermano Jason? ¿Qué cualidades fraternales piensas que demostraba hacia Penny?

Molongi no parece tan cercana a su hermano, como lo es Penny. ¿Qué dice Molongi sobre su hermano? ¿Parece bueno, como Jason, pero un poquito más ocupado?