9M-Naturaleza+humana

**Cognitivo: **Los estudiantes entenderán que hay aspectos del ser humano que transcienden a los animales y biológicos. **Afectivo: **Los estudiantes comprenderán que la parte más profundo y más esencial del ser humano es la capacidad de amar y ser amado. **Conducta: **Los estudiantes compararan a los animales y a los seres humanos. Describirán un asentamiento de simios como opuesto a un asentamiento de seres humanos.
 * Objetivos **

**Sesión de Clase 1 ** Dirija la atención de los estudiantes al gráfico en sus textos para estudiantes para comparar las cualidades de los animales con las de los humanas. Pregunte: ¿Alguna vez un mono ha hecho preguntas? , “¿Quién soy? ¿Qué soy? ¿A dónde estoy yendo? ¿En qué debo convertirme?”. De hecho, ¿un mono alguna vez ha leído un capítulo como este “Naturaleza Mona”? ¡No! Podemos concluir que es dudoso que los monos reflexionen sobre sí mismos. Sin embargo, los humanos si lo hacen.

El profesor puede proceder con la lista de comparación entre los humanos y los monos, e incluso dando ejemplos o comentarios en los puntos dados en el gráfico, o el profesor puede solicitar ejemplos y comentos desde los estudiantes.

Posibles puntos de comparación pueden incluir: la humanidad tiene una historia recordada y oral que es transmitida de generación a generación, pero los monos no. Los humanos son capaces de pensar sobre cosas como la justicia, pero los monos son instintivos y se preocupan solo en las necesidades físicas. Los monos tienen un lenguaje especial entre ellos, pero los seres humanos son capaces de hablar muchos lenguajes e imitar los sonidos de los animales y de los pájaros de forma muy exacta. Los monos viven en un ambiente limitado, pero la humanidad se ha adoptado para vivir en la nieve, vivir en zona tropical, vivir en el aire, vivir en el subterráneo, vivir en el mar. En cada cultura en el mundo, existen ciertas cosas que son consideradas como correcto e incorrecto, pero no está confirmado que los monos hagan juicios en contra de otros monos o vigilen a otros para imponer las reglas de lo correcto e incorrecto. Los monos no contemplan si una guerra es justa o no. No tienen sentido de moral.
 * **Cualidades animales ** || **Cualidades humanas ** ||
 * No tiene autoconciencia || Capaz de auto - reflexión ||
 * Tiene sólo un reloj biológico || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tiene el sentido del tiempo y la historia ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Capaz sólo en el pensamiento concreto || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Capaz de razonamiento abstracto ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Habla sólo un “lenguaje” || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Capaz de aprender otros idiomas ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Vive sólo en su propio territorio || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Vive en casi todo tipo de ambiente ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">No tiene sentido moral || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tiene sentido moral ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Su conducta es guiado por el instinto innato || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Capaz de aprender las habilidades, es creativo ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Raramente es monógamo || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Usualmente es monógamo ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">No crea economía || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Se dedica al comercio ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tiene niñez corta, poco sentido de “familia” || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tiene niñez larga, gran sentido de “familia” ||
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">No sepulta a sus muertos || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Tiene sentimiento de respetar a los muertos ||

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Trate de encontrar ejemplos de las diferencias entre animales y seres humanos que son intereses y que desafían a los estudiantes a ver la vida de un ser humano más profundamente. Finalmente, usted como profesor, querrá enfocar en la diferencia clave de la mente humana. Los estudiantes necesitarán reconocer que sus mentes son mucho más que sus cerebros físicos, debido de sus características de intelecto, emoción y voluntad.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Cada una de estas tres características debe ser explorada minuciosamente en el aula.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Explique que el intelecto es usado como un sinónimo para “razón”. Intelecto o razón conducen a los seres humanos hacia la verdad, el análisis, la planificación y la filosofía.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">El arte y la música le ayudarán a usted a discutir la característica del “emoción” por medio de ayudarles a comprender que la emoción guía a los seres humanos hacia la busca de la belleza y el arte. La sección “Galería de Arte en la Caverna – Mente sobre cuerpo” recordará a los estudiantes que aún la gente más primitiva tenía más en sus mentes que simplemente comer y sobrevivencia. Haga que los estudiantes re-leer la sección de Arte en la Caverna para entender el impulso artístico.

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Galería de Arte en la Caverna – Mente sobre cuerpo ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Tres adolescentes estaban subiendo alrededor de las rocas y colinas de Lascaux, Francia, cuando visualizaron una brecha en la colina donde un pino había caído. Cuando entraron por la brecha, hicieron lo que alguien llamo “el descubrimiento arqueológico del siglo 20”. Pintura tras pintura de caballos, rinocerontes, íbices, vacas y toros estaba cubierta las paredes de la caverna. Cuando los científicos llegaron allí, descubrieron que las pinturas fueron de 17 años.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">No sabemos porque la humanidad primitiva pintó en las paredes de las cavernas. Seguramente la mayoría de su tiempo estaba dedicado a la supervivencia física. Pero la antropóloga Margaret Conkey dijo, “Lo que esta en la pared es probablemente algo más de lo que estaba en sus mentes por alguna razón cultural o social no solo lo que estaba en sus estómagos”. Aun hace 17 años, la gente tomó tiempo aparte de la supervivencia física para expresar sus mentes artísticamente, y el poder de su arte puede hablar elocuentemente a nuestras mentes hoy.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Enfatice que aún cuando fuera la sobrevivencia sus máximos intereses, la gente tomó una pausa para hacer bellas obras de arte sobre sus vidas, creencias, esperanzas y sueños. ¡Nunca se ha conocido que los monos hagan pintura en caverna o pinturas de cualquier tipo! Discuta con los estudiantes el hecho de que los animales no crean música, invitan a bailar, o tocan instrumentos. Los estudiantes deben reconocer que el anhelo emocional de la gente para crear belleza les conduce a expresarse a sí mismos de forma artística y les distingue del mundo animal.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">La última característica, “voluntad”, puede presentarse a través de discutir las metas y sueños de los estudiantes y sus actitudes para alcanzar. Pida a los estudiantes encontrar ejemplos en la historia de una tremenda voluntad y fuerza de voluntad, y discuta que obstáculos dichos individuales habían experimentado en sus viajes hacia el cumplimiento de sus sueños.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">El punto clave que los estudiantes deben comprender es que más allá de las características del intelecto, emoción y voluntad, esté el concepto de “corazón”. Pida a los estudiantes sugerir definiciones posibles de corazón antes de leer la definición que da el texto. Luego de leer la definición, será de ayuda para los estudiantes escribir la definición –“El corazón es el impulso para experimentar alegría por medio de dar y recibir amor”– en el pizarrón para que los estudiantes reflexionen.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Explore el concepto de corazón exhaustivamente con los estudiantes, anote sus ideas claves en el pizarrón. Es importante que los estudiantes reconozcan que para que nosotros seamos verdaderamente felices y realizados en la vida, necesitamos aprender a amar y a ser amados. Considere usar títulos y letras de canciones populares, títulos de libros o películas que introducen nuestra necesidad para amar y ser amados, esto aumentará el interés de los estudiantes en explorar este concepto. ¡Pida a los estudiantes nombrar o cantar el título o las primeras frases de las canciones amorosas que han escuchado!

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Haga que los estudiantes realicen el Ejercicio: “Dos Asentamientos”

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Ejercicio: “Dos Asentamientos” ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Piensa en esta descripción antes de hacer el ejercicio que sigue:

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">El ser humano es la única criatura que puede relacionarse con casi todo el universo. Él o ella pueden nadar, subir, manejar, correr, volar, etc. mientras que los animales son muy limitados. Un águila no sabe nada sobre la belleza del fondo del mar, y un pez nunca puede apreciar la majestad de la cima de una montaña. El ser humano puede experimentar ambos, y mucho más. El rostro y la voz humana son únicos y expresivos en la naturaleza.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Ahora, el ejercicio: Imagínate que eres un reportero. Debes escribir un artículo sobre 2 asentamientos: una de simios y otra de personas. Para escribir tu artículo, tienes que ir y observar estos dos asentamientos (que están escondidos entre las malezas). Reporta sobre las cosas que observas. ¿Qué diferencias hay entre los dos asentamientos? ¿Qué tienen en común?

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Sería divertido hacer que estudiantes voluntarios lean sus ensayos “Dos Asentamientos”, en voz alta, o que usted u otros lo hagan. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Ahora haga que los estudiantes realicen el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes y pida voluntarios para que lean sus respuestas.

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Cuestionario para Reflexionar ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Explique que, debido a que somos diferentes de los animales, estamos a cargo de nuestro propio destinos, en qué o en quién nos convertimos. Haga que los estudiantes realicen el Ejercicio para Reflexionar en sus textos para estudiantes.
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿De qué maneras los seres humanos y los animales son diferentes?
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿De qué manera son iguales?
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿De qué manera una persona tiene la habilidad para tomar decisiones que un animal no puede?
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cómo la mente y cuerpo son diferentes?
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cómo la mente y cuerpo se interactúan?
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cómo la interacción entre la mente y cuerpo determina nuestro carácter?
 * 7) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Elija tres personas y descríbalas en términos de su intelecto, emoción y voluntad.
 * 8) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Estás de acuerdo que el corazón es lo más importante? ¿Por qué o por qué no?
 * 9) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">¿Cómo el corazón y el carácter se relacionan?

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18.6667px;">Ejercicio para Reflexionar ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; text-align: justify;">Probablemente sabes que la necrología es una columna que aparece en el periódico e indica algo sobre una persona que murió. Escribe una “necrología inversa” de ti mismo. En este caso, vas a escribir un anuncio de bienvenida de alguien que está entrando al próximo mundo: ¡Tu! ¿Qué quieres que ellos digan sobre ti? ¿Qué tipo de vida en la tierra quieres que ellos describan sobre ti? ¿Cuáles son tus características más destacadas, cualidades del corazón, mente y voluntad?