6M-Una+actitud+de+agradecimiento

**Cognitivo: ** Los estudiantes entenderán que hay muchas cosas para estar agradecidos por la vida, aún en situaciones difíciles. **Afectivo: ** Los estudiantes experimentarán el agradecimiento en sus corazones y tendrán una perspectiva fresca en la vida ordinaria y en sus posibilidades por la alegría. **Conducta: ** Los estudiantes expresarán el agradecimiento a una persona en sus vidas. Expresarán agradecimiento por sus propios cuerpos. Expresarán agradecimiento por la naturaleza.
 * Objetivos del plan de la lección **

**Sesión de clase 1 ** **Materiales necesarios: ** Cartulina, marcadores de colores

Pida a un estudiante voluntario volver a contar el cuento “Una actitud de agradecimiento”. Pida a otros completar o facilitar otros puntos importantes.

Pida a los estudiantes ojear el cuento y elegir las cosas por la cual Karen podría haber estado agradecida. Haga una lista, en el pizarrón, de lo que dicen los estudiantes. Cuando hayan terminado, indíqueles en el primer párrafo, como el hecho de que Chalet tiene desayuno todos los días, que su madre tiene un trabajo y no era desempleada, que Karen tiene una casa y una cama para dormir. Karen tiene muchas cosas que muchos niños, en el mundo, no tienen.

Explique que con el agradecimiento casi siempre te das cuenta que tienes mucho. ¡El agradecimiento es como un cojín para los golpes de la vida! Pida a los estudiantes nombrar las cosas por las cuales están agradecidos. Haga una lista, en la cartulina, de lo que mencionan, utilizando marcador de colores para hacer una exposición bonita. Ponga, ubique, la cartulina en el cartel de anuncios, en el cuadro de la clase y sugiera que los estudiantes frecuentemente lo miren.

Pregunte a los estudiantes: ¿Qué no tenía Karen que hacía la vida de su familia más complicada? Afirme que Karen no tenía un padre presente en su vida; el texto dice que él las había dejado hace mucho tiempo. Reconozca que ésta es una situación difícil para tener, en especial para la madre de Karen, quien tiene que hacer el trabajo de dos como madre y como padre. La madre de Karen estaba tan ocupada que sus hijos se sintieron abandonados.

Pregúnteles: “A pesar de la situación difícil de no tener a su padre, ¿estaba Karen sin ningún amor paternal en su vida?”. Afirme que no lo era, y eso era algo por lo cual Karen podía estar agradecida: ella no era una huérfana. Tenía a uno de sus padres.

Explique que la gente debe buscar las cosas por las que debe estar agradecido. Una actitud de agradecimiento es algo que la persona debe trabajarlo. Es una manera de mirar las cosas. Diga; “Por ejemplo, supongan que han caminado un largo camino y sus pies empiezan a doler. ¿Qué hay allí para estar agradecido? ¡Bueno, tienen pies! ¡Que pueden caminar! Si están muy cansados en la noche, estén agradecidos por tener suficiente trabajo y diversión en sus vidas para estar cansados. ¡Si tiene dolor de estómago, estén agradecidos por tener suficiente alimento que a veces comen demasiado y llegan a tener dolor estomacal! o ¡Estén agradecidos que sus cuerpos están intentando deshacerse de la enfermedad por medio de hacer retorcijones!”.

Explique que el agradecimiento convierte la situación mala en buena, y también hace que una situación no tan mala como la de Karen parezca tener muchas cosas maravillosas a pesar de no ser perfecta.

Pida a los estudiantes llenar el Cuestionario para Reflexionar en sus textos para estudiantes.

**Cuestionario para Reflexionar ** **Sesión de clase 2 ** Explique a los estudiantes que van a dedicar algún tiempo en esta clase, practicando el agradecimiento. Pregúnteles si conocen cuantas personas hay en el mundo (Unos 6 mil millones). Mencione que, ellos al poder leer, son más afortunados que un tercio de las personas del mundo, 2 mil millones, que no pueden leer. Muéstreles con un gráfico circular, en el pizarrón, lo que significa un tercio. Pregúnteles: “Entonces, ¿son ustedes la parte del mundo que se les ha dado el pedazo grande del pastel? Si, ustedes lo son. Por lo tanto, pueden estar agradecidos”.
 * 1) Si estuvieras en la posición de Karen, ¿te sentirías de la misma manera, que ella se sintió, sobre su mamá?
 * 2) ¿Habían señales de amor y preocupación, de su mamá, que Karen estaba ignorando? ¿Cuáles eran?
 * 3) ¿Estaba, Karen, en lo correcto, pensando, que su mamá no la amaba y no se preocupaba de ella?
 * 4) ¿Piensas, que Karen y su mamá se llevan mejor ahora?
 * 5) Al final de la historia, ¿cuál es la emoción principal, que Karen siente, hacia su mamá?
 * 6) ¿Cuándo fue la última vez, que alguien estaba agradecido contigo? ¿Cómo te sentiste? ¿Sobre qué estaba agradecido?
 * 7) ¿Mostrar agradecimiento, a los demás, es una señal de debilidad o una señal de fortaleza?
 * 8) ¿Te considerarías, a tí mismo, como una persona agradecida? ¿Cómo, el agradecimiento, ha afectado tus sentimientos y la perspectiva, sobre la vida? ¿Lo recomendarías a los demás?
 * 9) <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Si continúas haciendo favores, a alguien y ellos nunca te dijeron: “Gracias”, ¿cómo te sentirías? ¿Insistirás, en que ellos estén agradecidos contigo o continuarías ayudándolos, sin su agradecimiento, o te detendrías de ayudarlos?

Para darles a los estudiantes un sentido de agradecimiento, pídales que recuerden la última vez cuando fueron “el niño nuevo” en la vecindad, en la escuela o tal vez en una fiesta, donde no conocían a nadie en absoluto. ¿Cómo se sintieron cuando alguien vino, en forma amigable y amable, y les ayudó a familiarizarse? ¡Esa sensación cálida, en el corazón, es el agradecimiento! Pídales que se concentren en ese sentimiento.

Ahora, pídales que piensen en una persona por quien están agradecidos. Obviamente pueden ser sus madres y padres, pero dígales que está bien pensar en otras personas. Tal vez otro niño les enseñó como atar los cordones de los zapatos cuando eran chiquitos. Él es alguien por quien estar agradecido, porque usarán esa habilidad en toda su vida. Quizás alguien les enseñó como nadar. ¡Eso podría salvar sus vidas algún día, cuando caigan en aguas profundas! Tal vez un doctor le sanó de una enfermedad seria mediante su cuidado, amabilidad y medicina buena. Quizás una persona se paró para defenderlos cuando otros estaban siendo malos. Eso, también, es algo para estar agradecido. A veces un extraño, hace surgir nuestro agradecimiento al decirnos la dirección correcta cuando no sabemos a donde estamos yendo. Todos nosotros tenemos agradecimiento por la amabilidad de tales extraños.

Pida a los estudiantes escribir a) ¿quién es la persona por la cual están agradecidos? b) ¿qué hizo esa persona por ustedes? c) ¿cómo se sienten cuando piensan en lo que hizo esa persona por ustedes? d) ¿qué desearían hacer para mostrar, a esa persona, cuán agradecidos están?

Anime a los estudiantes que, si conocen a la persona y todavía está presente en sus vidas, podrían tomar un tiempo para expresar, a él o ella, cuán agradecidos están por ese acto beneficioso o pueden enviarle una pequeña nota. Sugiérales que podrían enviar la página que recientemente escribieron sobre esa persona. Ahora pídales pensar en sus cuerpos. ¿Están agradecidas por sus orejas? ¿Qué hacen los ojos por nosotros? ¿La nariz? ¿La garganta? ¿El estómago? ¿Las manos? ¿Los pies? ¿Las piernas?, ¿qué hacen, todos los días, todas estas partes del cuerpo por nosotros? ¿Pero cuán a menudo tomamos un tiempo para estar agradecido? Guíeles en coro y haga el ejercicio de tocar la parte del cuerpo, nombrando y diciendo: “¡Gracias!”.

“¡Gracias, ojos!” “¡Gracias, nariz!” “¡Gracias, boca!” “¡Gracias, orejas!” “¡Gracias, garganta!” “¡Gracias, estómago!” “¡Gracias, manos!” “¡Gracias, piernas!” “¡Gracias, pies!”

Para este momento, ellos deben estar riéndose y estar muy alegres. Dirija la atención de ellos hacia algo, que probablemente piensen que es muy ordinario, ¡en realidad no piensan en eso! Es el agua. Pídales que mencionen los tantos usos del agua. Mencione cuán bueno se siente un vaso de agua fría o helada al pasar por la garganta en un día cálido o polvoriento. Dígales cuán maravilloso se siente saltar en una piscina de agua fría en un día sofocante. Pídales imaginar cuán bien se siente usar pijama limpia, en una cama limpia. ¡Todo debido al agua! Diríjales en el coro de: “¡Gracias, agua!” y anímeles que siempre estén agradecidos cuando usen el agua en el transcurso del día. Explíqueles que, al igual que la palabra, “lo siento”, la palabra “Gracias” es importante en cualquier lenguaje, y cada lenguaje tiene dichas palabras.

Escriba estas palabras de agradecimiento en el pizarrón, y permita a los estudiantes practicar al decir:

Árabe––Sufran Chino––Shay-shay Inglés––Thank you Francés––Merci Alemán––Danke Griego––Efharisto Hebreo––Toda Indonesia––Tarima Kasih Italiano ––Grazie Japonés––Arigato Coreano––Kamsa jamnida Palauan––Soolong (República de Palaos) Punjabi––Bhala Hove Qatar––Shakkran Ruso––Spasibo Samoan––Talofa Español––Gracias Swahili––Ahsante

Pida a los estudiantes leer y hacer el Ejercicio en sus textos de estudiantes.

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Regresa a casa y agradece, a cada miembro de tu familia, por algo que hacen y que estás agradecido por eso.