4M-La+pequeña+fosforerita

**Cognitivo: ** Los estudiantes aprenderán que en las situaciones difíciles necesitamos emplear nuestra imaginación a fin de tener esperanza. Aprenderán que la compasión podría salvar la vida de alguien. **Afectivo: ** Los estudiantes sentirán pena porque nadie cuidó de la pobre pequeña, también admirarán a ella por su valentía en medio de su situación terrible. **Conducta: ** Los estudiantes aplicarán métodos de obtener esperanza cuando encaren dificultades. Elaborarán un proyecto de servicio para mostrar la compasión a los menos afortunados. **Sesión de clase 1 ** Dígales que la clase leerán juntos el cuento y que abran sus textos en la página indicada. Introduzca el cuento diciéndoles que esto tuvo lugar hace mucho tiempo en un pequeño pueblo. El principal protagonista de la historia es una chica de diez años de edad, aproximadamente y que para tener dinero, vende fósforos en la calle.
 * Objetivos del plan de la lección **

Dígales: “Es una triste historia, pero con un mensaje de esperanza. Veamos si ustedes pueden imaginar cuál es el mensaje de esperanza, y lo discutiremos al final de la lectura”. Luego dígales que si encuentran palabras que no entiendan, que levanten las manos y usted los ayudará con el significado. Hágales leer unos renglones o a su vez lean juntos.

Pregunte a los estudiantes si les ha gustado el cuento. Escuche sus respuestas de la pregunta: “¿Qué le gustó? ¿Qué no le gustó?” Deles a conocer que el cuento es muy triste porque la niña muere al final.

Luego pregúnteles cuál sería la esperanza relacionada con el cuento. Escuche sus respuestas. Recuérdeles que a pesar de que la chica sufría, pensaba en una posible esperanza. Pregúnteles cuál fue. Escuche sus ideas y reafírmeles que lo que dio esperanza a ella a través del sufrimiento fue su imaginación y el recuerdo de su abuelita, quien la quería mucho. Dígales que algunas veces cuando atravesamos por duras pruebas, podemos emplear nuestra imaginación y buenos recuerdos para ayudarnos a superar, así como lo hizo la fosforerita.

Pregúnteles ¿qué más sucedió al final del cuento que tenía esperanza? Escuche sus ideas y pregúnteles si piensan que en ese pueblo cambió algo después de la muerte de la niña. ¿En qué forma lo hicieron? Dígales que el autor del cuento quiso que los lectores sepan lo importante que es ser caritativos con aquellos que están en dificultades. Pregúnteles si ellos han conocido personas en situaciones difíciles. Pídales a los estudiantes describir lo que han visto. Pregúnteles que opinan cómo alguien podría ayudar en cada caso.

Pídales pensar en algo que la clase puede ayudar a las personas que están sufriendo. Dirija su atención a la moraleja del cuento: “Sé compasivo con los desafortunados”. Lancen un proyecto que todos puedan realizarlo juntos. Podría ser recolectar enlatados de alimentos, para los pobres o hacer tarjetas para las personas del hospital, o cantar en el asilo. Recuérdeles que este cuento ayudará a la clase recordar el realizar lo que puedan para cuidar de aquellos que sufren o están solos. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Pida a voluntarios contar una vez más el cuento de “La fosforerita”. Permita a otros estudiantes añadir eventos importantes que se omitieron. Luego pida a los estudiantes realizar las preguntas del texto. Deles tiempo para ello. Indíqueles que pueden ayudarse con el libro leyendo el orden de los acontecimientos, para que las respuestas sean correctas. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">1. ¿Estaba, la pequeña fosforerita, triste, al principio del cuento? ¿Por qué? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">2. ¿Por qué, nadie le ayudó? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">3. ¿Cómo, le ayudaron los fósforos? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">4. ¿Qué la hizo sentirse con esperanza, a pesar de estar en una situación asustadiza y difícil? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">5. ¿Por qué, el autor escribió este cuento? ¿Qué quiso, que la gente sintiera e hiciera, después de leerla?

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir las respuestas, revise las cinco preguntas como una clase y haga que los estudiantes voluntarios den las respuestas. Reafírmelas. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">A continuación pida a los estudiantes leer el ejercicio en voz alta empleando sus textos. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">La pequeña, del cuento, era valiente y guardaba viva su esperanza. El pensamiento de su abuela, quien la amaba, le dio esperanza. ¿Qué podría darte esperanza, cuando te sientas con temor? Di a tu profesor (a) y a tus compañeros.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Dígales que usted escribirá las respuestas de ellos en el pizarrón para ayudarlos a recordar y así que ellos puedan ayudarles mutuamente para aprender a tener esperanza.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Si dispone de tiempo, haga que los estudiantes dibujen el perfil de una llama grande en un papel. Dentro de la llama pídales escribir las mejores ideas que puedan darles esperanza, sus propias ideas y las compartidas durante el ejercicio. Pueden pintarla de amarillo o anaranjado para representar la llama.