7M-La+mejor+política

**Cognitivo: **Los estudiantes entienden que “la honestidad es la mejor política” y que el engaño lastima al tramposo. Entenderán la diferencia entre ser honesto y ser brutalmente honesto. Considerarán las cuestiones morales acerca de cuándo “todos lo hacen” si deben participar en un comportamiento deshonesto o no. Entenderán que los verdaderos amigos a veces tienen que corregir, mutuamente, la conducta del otro. **Afectivo: **Los estudiantes se identificarán con Angie y apoyarán su decisión de informar la trampa de su amiga. Los estudiantes querrán ser honestos y amables. **Conducta: **Los estudiantes describirán una ocasión cuando fueron deshonestos y tuvieron que “pasar por” la honestidad en esa situación. Identificarán las situaciones de honestidad y deshonestidad en la sociedad. Distinguirán entre honestidad y brutal honestidad. Interpretarán situaciones en que la honestidad es necesaria, pero debe ser temperada con amabilidad. **Sesión de Clase 1 ** Pida a un estudiante voluntario relatar la historia “La mejor política”. Permita a otros voluntarios completar los puntos importantes que pueden haber sido dejados de lado. Tenga en cuenta que el título viene del viejo dicho: “La honestidad es la mejor política”. Escriba estas palabras en el pizarrón. Pregunte a los estudiantes: ¿Qué clase de chica es Angie? ¿Las matemáticas son fáciles para ella? ¿Es por eso que Angie pensaba que hacer trampa no estaba equivocado? ¿O es que las matemáticas son difíciles para ella, tiene que hacer un trabajo duro y sudar en la prueba? Señale que el texto dice que Angie estaba “trabajando” durante el examen de matemáticas y le resultaba difícil. Pregunte a los estudiantes lo que el texto dice que Angie hizo para prepararse para la prueba. Diga que las matemáticas eran muy difíciles para ella, ¿Angie tenía una buena razón para querer hacer trampa a veces? Sin embargo, ella no hizo trampa, y estaba molesta de que Debbie lo hizo. ¿Qué clase de chica es Angie? Afirmar que ella es honesta. Pregunte a los estudiantes si piensan que al hacer trampa lastiman al maestro o al director. Aclare que un tramposo se lastima más a él o ella mismo. Por ejemplo, para que funcione un hogar y criar una familia, una persona necesita de ciertas habilidades matemáticas. Hay muchas reparaciones del hogar que requieren algún uso de las matemáticas, utilizar el dinero y hacer el presupuesto requiere habilidades matemáticas. Si la persona no entiende matemáticas y sólo hace trampa en cada prueba, la persona no será capaz de hacer las cosas bien en el futuro en cuanto a dinero o cálculos. El maestro no es lastimado. El director no es lastimado. La persona que hace trampa a sí misma por no obtener los conocimientos necesarios es quien se lastima. Señale que esta historia es acerca de la honestidad, pero también es sobre la amistad. Pregunte a los estudiantes si les gustan los amigos que son honestos o deshonestos con ellos. ¿Creen que una persona que es deshonesta en la escuela también puede ser deshonesta en la amistad? Señale que hacer trampa es una forma de deshonestidad. Pregúnteles por qué esto es así. Escriba en la pizarra la frase: “Angie no traiciono a su amiga Debbie al delatarla con la maestra”. Pregunte cuántos estudiantes están de acuerdo con esta afirmación. Y pregunte cuántos están en desacuerdo. Si no hay muchos desacuerdos tal vez la clase puede dividirse en dos partes para un debate. Pregunte a los estudiantes si los amigos sólo deben decir cosas buenas el uno al otro y aceptar todo lo que hace la otra persona, sin importar qué. Preguntar si esto es realmente ser un verdadero amigo de alguien. Explique qué Shakespeare dijo que a veces tienes que ser cruel para ser amable (Es de la obra //Hamlet,// y cita: “Tengo que ser cruel sólo para ser amable”). Escriba esta cita de Shakespeare en el pizarrón. Solicite ejemplos de los estudiantes que significa ser cruel para ser amable en la amistad. Pregúnteles cómo esta cita se vincula con la historia. Pida a los estudiantes hacer el ejercicio de reflexión: “Un momento en el que fui deshonesto” en sus libros de estudiantes. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio de Reflexión: “Un Momento en el que fui Deshonesto” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">La mayoría de la gente ha sido deshonesta al menos una vez o dos veces en su vida. Sólo para tus ojos, escribe una breve reflexión acerca de una situación en la que estuviste o estás y no has sido totalmente honesto. ¿Qué estás tratando de proteger al ser deshonesto? Si dijiste la verdad y fuiste honesto, ¿que es lo peor que podría haber sucedido o podría suceder ahora? ¿Qué es lo mejor que podría pasar? ¿Podrías sentir más paz interior si fueras más honesto acerca de esta situación? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Asigne el ejercicio: “La honestidad y la deshonestidad” que se lo hará durante la próxima semana y de seguimiento por una semana desde el momento que fue asignado. Ahora pida a los estudiantes leer el ejercicio, en la clase, y que comiencen ahora. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Ejercicio: “La Honestidad y la Deshonestidad” ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Mantenga una lista de todos los ejemplos de honestidad y deshonestidad que encuentra en el curso de una semana, incluyendo tu propio comportamiento. Observa también los medios de entretenimiento, y la forma en que se informan las noticias. ¿Cuáles son algunas de las excusas que las personas dan por mentir y engañar? ¿Son válidas? Trata de explicar lo que está mal con cada uno de ellos. ¿Qué aprendiste acerca de ti a través de este ejercicio?
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Objetivos del plan de la lección **

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Sesión de Clase 2 ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Recuerde a los estudiantes la historia “La mejor política”. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes completar el cuestionario para reflexionar en sus libros de estudiantes. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt;">Cuestionario para Reflexionar ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">1. ¿Te consideras una persona honesta? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">2. ¿Cuál es tu definición de una persona honesta? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">3. ¿Cómo se siente ser mentido? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">4. ¿Cómo se siente ser engañado? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">5. ¿Hacer trampa es otra forma de mentir? ¿De qué manera? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">6. ¿Qué harías, si ves que alguien deja caer un billete de cien dólares, sin darse cuenta? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">7. La gente a menudo justifica su falta de honestidad al decir que muchas personas engañan y mienten. ¿Qué piensas de este tipo de razonamiento? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">8. Si piensas que con el tiempo todas tus acciones serán escritas en el periódico y serán mostradas en la televisión, ¿eso te mantendría honesto? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">9. ¿La mentira destruye las relaciones? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">10. ¿Ser honesto es hacer que la vida sea más fácil? __ <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Cuando los estudiantes hayan terminado de llenar el cuestionario para reflexionar, pídales que miren de nuevo a la pregunta # 6. Solicite respuestas de la clase en cuanto a lo que harían en esta situación y por qué lo harían. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">A continuación, pídales que miren de nuevo la pregunta # 7. Mencione que algunos estudiantes universitarios han dicho que muchas personas engañan, las personas honestas se encuentran en desventaja, y tu tienes que hacer trampa para que las cosas sean justas. Pregunte a los estudiantes: “¿Es esto cierto? Si muchas personas están haciendo trampa, ¿eso significa que todo el mundo debe hacer trampa?”. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Después de que hayan hablado de esto, plantee la pregunta, “¿Qué tal si roba todo el mundo?”. Explique que algunas grandes cadenas de tiendas han tenido que quedar fuera del negocio debido a los costos de los hurtos. Además, tienen que aumentar sus precios para compensar sus pérdidas, a causa de los robos. Es cierto que las personas honestas pagan por la gente deshonesta. ¿Deberíamos, entonces, todos convertirnos en deshonestos? Entonces, ¿qué pasaría con los precios? ¡Señale que se podría argumentar que las personas honestas están manteniendo los precios bajos! <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Luego, pida a los estudiantes mirar de nuevo a la pregunta # 8. Pídales que cierren los ojos y piensen en su día hasta ahora. Imaginen que todo lo que han hecho, dicho, pensado hoy va a ser mostrado en el noticiero de esta noche con detalle. ¿Han sido honestos? ¿Qué tipo de noticias están haciendo en sus vidas? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pregunte a los estudiantes si es correcto mentir. Un asesino ha entrado en una casa. Al entrar la madre le dice al niño que se esconda en el armario. Ya dentro de la casa, el asesino dice a la madre, “¿Hay alguien más en la casa?”. ¿Debe ser la madre honesta y decir, “Si, mi hijo esta escondido en el armario”? Para proteger al niño, cualquier madre diría, “No, no hay nadie más”, y esperar que el asesino no vea al armario y que el niño se salve, aun cuando ella no lo logre. Dicha mentira es noble, es algo correcto para hacerlo en esas circunstancias inusuales. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes, qué piensen en circunstancias más normales. Digamos que su tía acaba de arreglar su cabello en un salón. Se ve horrible, en tu opinión. Tu tía, muestra su cabeza y te dice: “¿Qué te parece?”. ¿Debes ser honesto? Deje que los estudiantes debatan, y luego pregunte: “¿Hay una manera de ser honesto en esta situación sin herir sus sentimientos?”. Sugiera, “Para ser honesto, tía, me gustaba más como tu cabello estaba antes. Pero tu siempre te vez muy guapa para mí, no importa cómo te arregles tu cabello”. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Pida a los estudiantes considerar esa situación: Tu amigo ha jugado muy mal en el partido de fútbol de la ciudad. Él es normalmente un buen jugador, pero hoy estaba realmente fuera de su partido, y eso perjudicó al equipo. Cuando se acerca a ti después del partido, dice, “Les hice perder, ¿no?”. ¿Qué debes decir? Deberías mentirle y decir cosas reconfortantes, o deberías ser brutalmente honesto y decir: “Sí, seguro que lo hiciste. Puedo ver porque todo el mundo está enojado contigo”. ¿Hay una manera de ser honesto, en esta situación, sin herir los sentimientos de tu amigo? Sugiera decir algo como: “Tuviste un mal día hoy. Pude ver que estabas fuera de tu juego. Pero todo el mundo tiene días así. Otras personas también han cometido errores, y el otro equipo jugó muy bien. Fue un día muy duro”. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Explique a los estudiantes que hay una diferencia entre la honestidad y la honestidad brutal. Honestidad brutal es cuando tu dices lo que piensas y sientes, sin pensar en su efecto sobre la otra persona. Es hablar sin rodeos, sin pensar en pulir tus palabras para que no lastimen tanto. Por ejemplo, tu amigo te pide que vayas a su casa por tercer día consecutivo. ¿Qué respuesta es brutalmente honesta y que respuesta es honesta? <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">a. Yo no quiero ir a tu casa, otra vez. Me aburro allí. Es pequeña y mal ventilada, y no hay nada que hacer. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">b. Me gustaría hacer algo diferente hoy. Vamos al parque. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Haga que los estudiantes jueguen el rol honesto y brutalmente honesto, sosteniendo o anunciando cual debe ser promulgada. Deles las siguientes situaciones para promulgar: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Concluya la clase, haciendo hincapié que la honestidad es la mejor política, pero que es importante ser amable, mientras eres honesto.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Tu amigo no se baña tanto como un chico de su edad. Tiene olores. Otros niños están empezando a evitarlo.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Tu madre ha ganado mucho peso recientemente. Estás preocupado por su salud y te gustaría que bajara de peso para la casa abierta de la escuela, para que los otros niños no se burlen de ella.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Tu amiga compró un atractivo lápiz labial nuevo. Hace que sus dientes se vean muy amarillos, además, notas que ella no se ha cepillado en la mañana.